你若盛開，蝴蝶自來
——賞識教育在教學(xué)中的應(yīng)用

石桂芹 （山東青島市長江學(xué)校）

賞識其實就是善于表揚，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。作為教師，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他就會做得很出色，成為學(xué)生喜愛的人。

每個學(xué)生都有自己不同的個性，每個學(xué)生又有自己的長處和短處，教師賞識學(xué)生身上的閃光點，往往會使學(xué)生感到教師相信我，贊許我。于是就會在他心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭的勇氣。結(jié)果他愿意接受教師的指導(dǎo)，愿意改正自己身上的缺點。

執(zhí)教初中30 余年，帶過十幾屆畢業(yè)生，每一屆都各有特點。筆者有個習(xí)慣，就是每次周末作業(yè)都會全批全改，把好的、中間的、差的都挑出來，在班里進(jìn)行通知，還會把作業(yè)情況用飛信傳給家長。若本次作業(yè)被評為優(yōu)等就可加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科來講，很重要的一項就是計算過程規(guī)范書寫，而這也是許多學(xué)生的軟肋。尤其是檢查作業(yè)時，一把龍飛鳳舞的字一映入眼簾，就讓我感到莫名的煩躁。書寫認(rèn)真，這四個字不知說了多少遍，仍然無濟于事。也曾經(jīng)讓這些學(xué)生重新再寫，可交上來的作業(yè)依然是“慘不忍睹”。怎么辦呢？我想到了一種“軟方法”。

在2012 級1 班中有個叫國繼文的同學(xué)，他的書寫那叫一個潦草，我把他的作業(yè)放在他面前，把前一個字和后一個字捂住，讓他認(rèn)出中間的那個字，連他自己都不認(rèn)識，字跡潦草可見一斑。這時我對他說：“這次你的作業(yè)沒有評上優(yōu)等，失去了一次加分的機會，多可惜呀！老師希望下次能看到你進(jìn)步的書寫?！彼c點頭答應(yīng)了。到了下一周檢查作業(yè)了，我首先挑出了他的本子?？吹阶煮w雖然不漂亮，但是能看清楚了，我果斷地在作業(yè)本上寫下了幾個字：書寫果然進(jìn)步了，你真是個言而有信的男子漢。而且在班里表揚了本次書寫進(jìn)步的同學(xué)，也給他們加上了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。我暗地里觀察他，正在不好意思地抿著嘴笑呢！下課之后，他拿著一個本子叫住了我，說：“老師，我的字你看寫成這樣，你能給我個優(yōu)等嗎”？這次映入眼簾的是工整的字，雖稱不上娟秀，但進(jìn)步已很明顯了。我投去了贊賞的目光，并鼓勵他說“你真讓老師刮目相看呢，真是一個驚喜?。　?。還有一次數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有一道題做得不錯，雖然步驟不是很完美，但我還是在他的作業(yè)本上打了一個大大的對號，還夸獎他：“如此高難度的題目你是怎么做出來的？你一定是課前認(rèn)真思考預(yù)習(xí)了？”這次的夸獎也暗示他課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，以后的他每次作業(yè)都很認(rèn)真，及時的表揚給了他很大信心，隨后成績直線上升，最終以優(yōu)異成績考入我們區(qū)最好的重點高中——實驗高中！畢業(yè)后他在發(fā)給我的短信中說：“老師，你的話就像一束光照進(jìn)了我的心房，讓我感受到了溫暖和明亮！”我被深深地感動了！

像這樣的例子還有很多。比如：一位同學(xué)正在幫別人擦黑板，我就會在班上公開表揚他，以后他就經(jīng)常出現(xiàn)在講臺上幫老師整理講臺；有的同學(xué)看到老師自己端著杯子，就會立即接過去給老師接滿熱水，我也在同學(xué)面前表揚這種暖心的行為，以后就有很多同學(xué)爭著給老師打水，等等。

一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵，一束贊許的目光，就讓他充溢向上的力量！我想這就是賞識教育所結(jié)出的累累碩果吧！賞識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角；賞識，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露；賞識，又像一只只翩然的蝴蝶，飛在學(xué)生柔軟的心上。

在初中教學(xué)中推行賞識教育，一方面能使學(xué)生獲得長足進(jìn)步，學(xué)生能在被肯定的積極心態(tài)中不斷取得進(jìn)步；另一方能使教學(xué)更順利地進(jìn)行，學(xué)生的正確行為被肯定和鼓勵，讓整個課堂互動性更強，更能促進(jìn)課程的進(jìn)行，并收到相當(dāng)效果；再者，學(xué)生被鼓勵的同時，讓學(xué)習(xí)氣氛更融洽，更利于學(xué)校的管理。教師對學(xué)生賞識，這本身也是一種負(fù)責(zé)和愛的體現(xiàn)。因為真的是愛了，才會對學(xué)生負(fù)責(zé)。

賞識激勵是一種善意溫和的幫助學(xué)生找出錯誤和發(fā)揚優(yōu)點的教育方法。通過賞識教育可以克服自卑和怯懦，增強小學(xué)生的自信心；可以增強學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，也可以通過賞識教育挖掘?qū)W生的潛力。