在小學(xué)語文教學(xué)中運用“快樂教學(xué)法”的措施

歐陽蕓 石小霞

摘? 要：新課改工作的開展促進了我國教育系統(tǒng)的不斷完善，不僅強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還要求各級教師關(guān)注他們的長遠發(fā)展需求，同時據(jù)此推出了形式多樣的新型教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了十分有利的條件。在此期間，“快樂教學(xué)法”受到了廣大師生的青睞與推崇，且被越來越多地應(yīng)用到了各學(xué)科教學(xué)工作中，為打造趣味課堂、高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文主要分析了“快樂教學(xué)法”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“快樂教學(xué)法”;措施

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0157-01

“快樂教學(xué)法”是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使其體驗學(xué)習(xí)樂趣為目的的一種新型教法，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松和愉悅，還能夠有效培養(yǎng)他們對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使之以更加積極的態(tài)度參與到探究和學(xué)習(xí)活動中，進而實現(xiàn)知識的有效吸收和內(nèi)化，以便進一步增強課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語文教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將“快樂教學(xué)法”融入到不同的授課環(huán)節(jié)，推動教學(xué)質(zhì)量的順利提升。

1.利用信息技術(shù)輔助實施“快樂教學(xué)法”

（1）設(shè)計生動的情境打造趣味課堂

小學(xué)語文教師在使用“快樂教學(xué)法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以設(shè)計生動的教學(xué)情境來調(diào)動他們的積極性，從而使其在聲形并茂的環(huán)境中更加高效地掌握各種理論知識的內(nèi)涵，有利于輔助強化他們的學(xué)習(xí)成效。例如，語文老師可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢來展示圖片、播放音頻和視頻，以此將課本中對應(yīng)的語言文字知識轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面圖景，從而以一種立體傳輸?shù)姆绞捷o助學(xué)生獲得更為準(zhǔn)確的知識信息，同時不斷提高教學(xué)內(nèi)容與形式的趣味性，有助于切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）利用豐富的繪本增強教學(xué)趣味

根據(jù)“快樂教學(xué)法”的要求，小學(xué)語文老師還可以使用信息技術(shù)在課堂中為學(xué)生展示各種繪本資料，同時在其中穿插相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并使他們在觀察、分析繪本內(nèi)涵的同時主動運用學(xué)過的知識解決其中的問題，或是據(jù)此引導(dǎo)他們積累更多文學(xué)常識，從而在潛移默化中不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，語文老師可以使用繪本引導(dǎo)學(xué)生將重要的漢字放到具體的語言環(huán)境中進行分析和記憶，也可以組織他們在解讀和分析繪本的同時進一步把握課文的主題，從而不斷增強教學(xué)的趣味性和有效性，進一步實現(xiàn)快樂教育的目標(biāo)。

2.引進趣味元素強化“快樂教學(xué)”的效果

（1）引進趣味游戲提高學(xué)生的興趣

在教學(xué)實踐中，小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生們喜歡的游戲來設(shè)計教學(xué)活動，以此充分踐行“快樂教學(xué)法”的要求，讓學(xué)生在活潑、靈動的氛圍中不斷提升自我。比如，語文教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中比較流行的以及學(xué)生課余時間喜歡做的游戲來設(shè)計教學(xué)方案，通過設(shè)計仿真式的“連連看”、“消消樂”等游戲指導(dǎo)他們識字、認(rèn)字，或是利用“撕名牌”游戲輔助學(xué)生積累和掌握各種課外的文學(xué)常識，還可以借助游戲時機引導(dǎo)學(xué)生們開展寫作訓(xùn)練活動，由此不斷增強其學(xué)習(xí)興趣，同時有利于進一步提高語文教學(xué)的成效。

（2）開展表演活動強化教學(xué)趣味性

結(jié)合小學(xué)語文課本中的相關(guān)內(nèi)容，教師還可以鼓勵學(xué)生開展分角色表演活動來強化教學(xué)的趣味性，以此使他們將自己代入到文章的具體情節(jié)之中，并切身感受文中人物性格、了解事件的發(fā)生過程，最終在富有趣味的肢體語言表演活動中不斷深化學(xué)生的理解，有利于增強課堂教學(xué)的效果。比如，語文教師可以將課文中的主要情節(jié)提取出來作為學(xué)生的表演內(nèi)容，然后要求他們自主選擇角色、練習(xí)臺詞、合作排練等，并通過在課堂中進行演繹充分還原課本情節(jié)，從而用這種新穎有趣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生解讀和分析文本的內(nèi)涵，最終不斷降低授課難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

（3）組織實踐活動使學(xué)生體驗樂趣

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文老師也可以組織各種實踐活動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗，同時使其在動手操作或者親身經(jīng)歷的過程中收獲更多樂趣，以此進一步實現(xiàn)“快樂教育”的目標(biāo)。例如，教師可以根據(jù)課本中的口語交際或是綜合實踐活動主題來指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的活動，通過帶領(lǐng)他們參加問卷調(diào)查、參觀名勝古跡或是開展宣傳活動來強化其積極情感，使其充分感受到實踐的樂趣，并在此過程中學(xué)會熟練、靈活地使用各種知識，繼而促進其綜合能力的有效提升。

3.運用賞識教育使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)語文教師在教育學(xué)生時，還需要照顧學(xué)生的心理接受能力與個性化發(fā)展需求，采用賞識教育策略促使其對自我形成積極的心理暗示，以便進一步增強他們的學(xué)習(xí)熱情，使教與學(xué)的互動充滿趣味。比如，教師可以多對學(xué)生說“你太棒了”、“你這個想法很獨特”、“你做的非?！钡日Z句，同時要在發(fā)現(xiàn)其進步和優(yōu)點時立刻給予表揚，從而使其在教師的賞識中不斷完善自我。

4.結(jié)束語

在使用“快樂教學(xué)法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，小學(xué)語文教師要抓住學(xué)生的興趣點，并以此為依據(jù)設(shè)計各種有趣的教學(xué)活動，由此不斷調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，促使他們在輕松、愉悅的氛圍中收獲更加豐富的知識，繼而有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量。總之，小學(xué)語文老師需要在教學(xué)實踐中不斷落實素質(zhì)教育和課程改革理念的相關(guān)要求，將“快樂教學(xué)法”合理融入到日常的授課過程中，從而不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在積極地探索與研究中儲備豐富的文學(xué)知識，有利于推動其全面發(fā)展。

參考文獻

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