芻議小學(xué)音樂教學(xué)中如何利用多媒體創(chuàng)新教育

劉暢

摘? 要：隨著社會文化的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)不斷在更新發(fā)展。在小學(xué)階段的教育中，校園如何跟上時代的發(fā)展進(jìn)行信息化教學(xué)，教師如何更好的利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行技術(shù)化的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的信息全面化發(fā)展。音樂一種藝術(shù)活動，在音樂的教學(xué)中，教師如何更好的利用多媒體進(jìn)行音樂的教學(xué)，音樂是由多種樂器以及聲音一起合成的一種藝術(shù)。音樂的教學(xué)不同于以往音樂的傳統(tǒng)教學(xué)，音樂的鑒賞需要不斷的進(jìn)行積累欣賞，才能更好的找到不同的感覺，音樂的評價和鑒賞也是需要一定的技巧的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0152-02

通過大量的課程教學(xué)證明，音樂的教學(xué)需要多媒體資源的不斷配合，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，在不斷的吸引學(xué)生目光的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。在音樂課堂上，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師如何更好的利用校園多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，更好的向?qū)W生展示音樂的美妙，以及音樂背后的深刻含義。音樂跟傳統(tǒng)文化一樣也是需要學(xué)生不斷深入挖掘?qū)W習(xí)，只有不斷的深度學(xué)習(xí)，才能更有深度的享受音樂和彈奏音樂。

1.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

在音樂教學(xué)過程中，它為學(xué)生提供了直觀的畫面和直觀的道具，為我們制作多媒體課件提供了有利的資源。在教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)模式，幫助教師更好地傳授知識，是對學(xué)生進(jìn)行的一種完美的審美教育。音樂主體本身就是一種審美教育，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅能直觀地吸引學(xué)生的注意力，而且能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使課堂活躍有序。

雖然利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，但是教師仍然需要提前準(zhǔn)備好課件，這是教師精心準(zhǔn)備的。因此，在課前準(zhǔn)備過程中，如何找到與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)工具，需要教師根據(jù)音樂美學(xué)的要求，熟練地將其運(yùn)用到多媒體課件技術(shù)中去。它對學(xué)生有直接的審美效果。例如，歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲，我們制作多媒體課件時，既要在畫面上有鈴鐺的圖片，更要有鈴鐺實物的響聲。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)技術(shù)具有豐富多樣的形式。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，多數(shù)教師通過音樂作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以拓展學(xué)生的音樂視覺和聽覺，刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生與音樂創(chuàng)作者的思想共鳴，有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。教師也可以小學(xué)音樂教學(xué)的特點，結(jié)合課件做好準(zhǔn)備，使教學(xué)視頻根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生更深刻地理解相關(guān)的音樂知識解釋單詞和圖片。由于網(wǎng)絡(luò)上有大量的音樂教材，可以幫助提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師也應(yīng)該提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，使自己可以選擇更加豐富和多樣化的教材。

2.教師要利用新媒體技術(shù)吸引學(xué)生

教師要充分利用學(xué)校的新媒體技術(shù)的發(fā)展，不斷利用現(xiàn)代化技術(shù)來吸引學(xué)生的目光。讓學(xué)生專注于音樂課堂的學(xué)習(xí)。吸引學(xué)生目光是獲得音樂學(xué)習(xí)效果的一個重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用新媒體教學(xué)時，在備課中，教師也要充分做好準(zhǔn)備，充分發(fā)揮課堂每一分鐘，讓學(xué)生期待上音樂課程。例如，教師在教學(xué)音譜這篇課文時，就利用了多媒體為孩子播放音譜的多樣呈現(xiàn)形式等等。音樂知識在新媒體的展示下，帶動學(xué)生從身臨其境的感知音樂美感的多方面，從領(lǐng)會中過渡到對音樂的建設(shè)，由對課本的理解過渡到學(xué)生的自己興趣的增加，不斷深入進(jìn)行音樂鑒賞方面的學(xué)習(xí)。教師要扮演導(dǎo)師、引路人，更加突出師生之間、學(xué)生之間不斷合作交流等。

3.教師要合理控制多媒體信息量

眾所周知，多媒體是現(xiàn)代信息發(fā)展的產(chǎn)物，在信息量巨大的社會中，教師如何利用好多媒體技術(shù)，找到最適合學(xué)生的信息，教給學(xué)生最合適的知識是十分重要的。在音樂的教學(xué)中，教師要學(xué)會篩選信息，篩選真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，這些信息對于學(xué)生而言，是第一手資料，教師課堂上的授課知識是學(xué)生首要接觸的，首要教師一定要學(xué)會嚴(yán)格控制好利用多媒體課堂授課的信息量，避免學(xué)生接收到信息復(fù)雜多樣化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師合理控制學(xué)生的信息接收量，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，而不是對音樂知識的繁重，對音樂的學(xué)習(xí)感降低。例如，在課堂授課前，教師一定要做好對應(yīng)課堂內(nèi)容的PPT，在PPT播放前，可以給多個音樂教師一起觀看，而后給出意見進(jìn)行適當(dāng)修改，在多方面的考察下，最終確定跟學(xué)生授課的信息量。教師可以選擇中方音樂和西方音樂的視頻進(jìn)行播放，學(xué)生可以感受不同地區(qū)的音樂文化，教師在播放中充分體現(xiàn)合理利用校園資源的特征，在學(xué)生觀看后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論中西方音樂的不同之處，讓學(xué)生進(jìn)行自我的交流，進(jìn)一步促進(jìn)課堂的效率提升，加快轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考角度，學(xué)會進(jìn)行全面鑒賞音樂。

4.教師利用多媒體突出教學(xué)重點、難點

在教學(xué)中，教師可以多媒體資源進(jìn)行重難點的介紹，教師在利用多媒體教學(xué)時，可以利用多媒體進(jìn)行重難點的多次講解，在不斷的講解中，引導(dǎo)學(xué)生對重難點的深入理解，在理解的過程中，不斷加深對重難點理解的程度，更好的把握音樂的旋律等等，在音樂的學(xué)習(xí)中，音樂鑒賞以及音樂旋律是學(xué)生需要不斷積累才能完成的，所以教師在音樂鑒賞課和旋律課上可以借助多媒體資源進(jìn)行深度講解。教師在利用多媒體授課要學(xué)會將音樂配音與音樂知識相結(jié)合，在課件中，教師要學(xué)會簡明扼要進(jìn)行制作，適量的圖文搭配可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的目光，更好的將學(xué)生吸引到課堂的教學(xué)中，對于課件的色調(diào)以及字體教師要嚴(yán)格要求自己，在遇到需要學(xué)生重點筆記的可以用紅色筆記進(jìn)行描紅等等。比如，教師可以利用課堂前兩分鐘讓學(xué)生聽一段音樂，讓學(xué)生有激情的去面對接下來的授課時間，學(xué)生在課前已經(jīng)感受音樂的美妙，接下來會更好有興趣去學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，在課堂授課上，教師一定要學(xué)會抓住學(xué)生的注意力，避免學(xué)生因為課堂的枯燥分心，教師可以利用多媒體的功能，給學(xué)生營造高效率學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生更加專心的去學(xué)習(xí)音樂知識。在重點難點處，安排學(xué)生進(jìn)行做筆記，更好地把學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合教學(xué)。

此外在小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂教學(xué)是美與享受的效果，是語言與思維、情感相結(jié)合的創(chuàng)造課堂。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這一點非常重要。教師在制作多媒體課件時應(yīng)注意學(xué)生的審美創(chuàng)新能力。制作符合學(xué)生個體的課件，讓學(xué)生積極思考，具有極大的創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)音樂的熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到音樂創(chuàng)作的魅力，以及創(chuàng)作成功后的喜悅。音樂是沒有文字可以表達(dá)的，而是一種無聲的情感藝術(shù)，所以音樂沒有固定的模式和答案，比如，演奏一首春天的歌，他們聽到春天來了，草發(fā)芽了，有些人會覺得春天來了，天氣越來越暖和，公園里熙熙攘攘，這是一千個觀眾有一千個哈姆雷特。所以在小學(xué)音樂教學(xué)方面，要發(fā)展孩子想象力的獨(dú)特優(yōu)勢，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，讓學(xué)生說話，主動給出自己的感受，并不是直截了當(dāng)?shù)幕卮?，而是要督促學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)自感受音樂的魅力。

在音樂的創(chuàng)新教學(xué)中，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，才能更好的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生成為利益最大化的受益者。同時教師在利用多媒體教學(xué)時，要學(xué)會突出重難點進(jìn)行教學(xué)，做好主次分明的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步抓住學(xué)生的目光進(jìn)行授課，讓學(xué)生授課課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，進(jìn)一步提升學(xué)生接收程度加深，教師可以多角度上進(jìn)行音樂授課。

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