雨課堂+qq群共享屏幕的線上教學(xué)模式探討

寧鵬飛 丁玉珍

【摘要】2019年由于新型冠狀病毒的影響，各類學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)都開展了線上教學(xué)。各大在線教育平臺，也趁此機會快速發(fā)展，開發(fā)了各式各樣的在線教學(xué)模式。本人經(jīng)過各個平臺的試用，選擇了雨課堂和qq群共享屏幕相結(jié)合的教學(xué)模式。本文主要論述了此線上教學(xué)模式的使用方法，以及使用過程的特點進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】雨課堂? 共享屏幕? 線上教學(xué)? 冷鏈物流

一、引言

2019年年末，新型冠狀病毒（后被世界衛(wèi)生組織命名為2019-nCoV）的突然爆發(fā)對我們的各個產(chǎn)業(yè)都影響巨大。娛樂場所幾乎都己關(guān)門，餐飲業(yè)不是關(guān)門就是業(yè)務(wù)量大幅度下降，各個工廠的工作人員也是在家辦公或直接歇業(yè)在家。但受疫情影響最大的還是教育行業(yè)。教育是培養(yǎng)祖國未來接班人，給國家培養(yǎng)具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學(xué)多才、多專多能的人才，培養(yǎng)和養(yǎng)育經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的勞動力，培養(yǎng)合格公民，推動經(jīng)濟(jì)增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。但疫情的到來，嚴(yán)重的影響了教育的線下（在教室）教育模式。為了保證教育的延續(xù)性和連貫性，當(dāng)前興起了各種線上教育模式的展開。2020年2月18日，《中國教育報》一篇文章《全國多地開啟“線上課堂”》系統(tǒng)的報道了全國各地中小學(xué)和高校正式啟動了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)。廣州工商學(xué)院4號文《關(guān)于發(fā)布線上教學(xué)工作指引手冊的通知》也提出了本學(xué)期將采用線上教學(xué)模式，并全面介紹了各種可使用的線上教學(xué)方法。本人當(dāng)前開展線上教學(xué)將近2個多月，現(xiàn)把采用的雨課堂+qq群共享屏幕線上教學(xué)模式做簡單介紹和總結(jié)。本次線上教學(xué)課程是冷鏈物流管理。

二、雨課堂+qq群的線上教學(xué)模式介紹

（一）雨課堂簡介

雨課堂由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)，旨在連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動教學(xué)改革。

雨課堂將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到PowerPoint和微信，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機，師生溝通及時反饋;課堂上實時答題、彈幕互動，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動提供了完美解決方案。雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前-課上-課后的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持，個性化報表、自動任務(wù)提醒，讓教與學(xué)更明了。

（二）qq群分享屏幕

qq群分享屏幕是騰訊公司開發(fā)的，它是在qq群的基礎(chǔ)上增加的一項功能。qq群分享屏幕可以把演講者的電腦屏幕的部分區(qū)間或全屏分享給所有聽課。qq群分享屏幕可以使用語音或視頻兩種模式，可以在上課中關(guān)閉某一方的聲音，通訊流暢、便捷、易學(xué)易用。

（三）雨課堂+qq群共享屏幕的線上教學(xué)模式

（1）第一階段：教學(xué)準(zhǔn)備工作。本階段首先要建好qq群和雨課堂班級信息。先建立班級qq群，qq群建好后先加入班長并設(shè)為群的管理員。然后通過班長邀請班里的所有同學(xué)入群，并核實同學(xué)信息和統(tǒng)一學(xué)生命名為“學(xué)號+姓名”（方便講課中找到學(xué)生），并要保證每一位同學(xué)都己加入班級。最后再將qq群設(shè)置為只能通過邀請才能入群模式。

接著在雨課堂中設(shè)置好課程信息。將課程設(shè)置為《冷鏈物流管理》，并設(shè)置好班級名稱信息。在qq群中發(fā)通知，并和學(xué)生預(yù)約時間。預(yù)先嘗試授課網(wǎng)絡(luò)鏈接質(zhì)量和告訴學(xué)生上課過程的各項具體要求和操作。并且要強調(diào)：每位同學(xué)每次上課鏈接成功后要先關(guān)閉麥克風(fēng)，防有雜音影響教學(xué)。如有回答問題的同學(xué)，再打開麥克風(fēng)按鈕。同時讓所有學(xué)生用微信掃描雨課堂的二維碼信息，加入雨課堂的班級，核實好所有學(xué)生加入班級。雨課堂第一次進(jìn)入班級需要掃描二維碼或輸入課堂暗號，第二次就可以登錄微信后直接進(jìn)入雨課堂對應(yīng)的班級，不用再掃描二維碼或輸入課堂暗號。

在課前環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過手機微信關(guān)注高校的“雨課堂”公眾號，從而形成的“公眾號”班級。教師通過安裝“雨課堂”插件，借助PowerPoint精心制作雨課堂電子課件，并向?qū)W生們推送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，如觀看視頻、完成選擇題、思考題等。

（2）第二階段：正常教學(xué)。每次上課提前十分鐘，打開對應(yīng)班級的雨課堂。只有先打開電腦端雨課堂學(xué)生才能直接用微信登錄（必須提前己加入班級）。并同時打開qq群分享屏幕，設(shè)置為全屏分享模式。上課前可在微信雨課堂的課堂動態(tài)中查看未簽到的學(xué)生，完成每次課的學(xué)生考勤工作。

然后打開《冷鏈物流管理》課程的ppt文件，并采用ppt放映模式。再打開電腦的麥克風(fēng)，這時就可以像在教室中上課一樣，完成教學(xué)內(nèi)容的講解了。上課期間如果要停息時間比較長，比如某些材料讓學(xué)生后臺學(xué)習(xí)或課間休息，可暫時關(guān)閉掉授課端的麥克風(fēng)。授課端的聽筒根據(jù)需要，選擇是否關(guān)閉。上課期間如要提問，或其它事項也可以把信息在qq群中發(fā)送。

上課期間如要和學(xué)生互動，比如提問學(xué)生問題，可選擇雨課堂的“隨機點名”功能，在屏幕閃動的過程完成，讓學(xué)生也有緊迫感和學(xué)習(xí)的主動性，因為每個人都有可能被“隨機點名”選中。

上課期間學(xué)生如果有疑問，可以使用雨課堂的“彈幕”功能，老師可以及時知道學(xué)生的疑惑并完成答疑。在講課中有一些快速需要學(xué)生回答的問題，如“對不對”、“是嗎”、“有沒有見過此問題”等，學(xué)生也可用“彈幕”快速響應(yīng)。

另外，在每次課的備課工作中，估計每講十幾分鐘利用雨課堂設(shè)置一些習(xí)題。雨課堂設(shè)置習(xí)題的形式有：單選題、多選題、投票、填空題、主觀題，還可批量導(dǎo)入試題。沒有判斷題的形式，但可以使用單選題設(shè)置，只設(shè)置兩個選項：正確或錯誤。

雨課堂可以在第一次上課之前（即教學(xué)準(zhǔn)備階段）就向雨課堂的官方申請開通板書功能。在上課期間如需要書寫或繪圖，可使用雨課堂的“板書”功能，或者在ppt當(dāng)前頁選擇其“指針選項”。

（3）第三階段：課后學(xué)習(xí)。每次上完課后利用雨課堂上傳課件，學(xué)生可以自行下載課件復(fù)習(xí)講過的課程內(nèi)容。也可通過雨課堂直接回看上課的內(nèi)容。

三、本教學(xué)模式的特點分析

雨課堂+qq群共享屏幕的線上教學(xué)模式，整體上來看，基本和線下教學(xué)一致。由于線上教學(xué)使用了相關(guān)軟件的輔助，有教學(xué)中還擁有更多的優(yōu)勢。借助雨課堂開展線上教學(xué)其最大的優(yōu)點在于提高課堂的互動性、有趣性、緊張感。線上教學(xué)互動性方面，借助雨課堂的登錄情況，教師可以查看學(xué)生的出勤狀況，如學(xué)生是什么時間進(jìn)入的課堂，學(xué)生的簽到時間可以精確到幾點幾分，非常直觀，對學(xué)生有激勵作用;通過推送教學(xué)課件、視頻，學(xué)生可以對“不懂”的知識點進(jìn)行標(biāo)記，教師可以了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、開展答疑解惑、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)有趣性方面，學(xué)生們使用“彈幕”可以隨時發(fā)表自己的意見、觀點、疑問。

（1）線上教學(xué)內(nèi)容課后可以回看，還可以直接錄播上課內(nèi)容。學(xué)生可以把課堂上沒有掌握的知識點或走神沒有聽到的內(nèi)容進(jìn)行再次回看。

（2）線下教學(xué)中，很多持有手機的同學(xué)都成了“低頭族”。這些學(xué)生不認(rèn)真聽課，在桌子下玩弄自己的手機。采用這種線上教學(xué)模式后，授課過程中要不斷的利用手機完成講課中的一些操作，既讓課堂不再乏味、平淡，也使得這部分學(xué)生跟隨課堂的節(jié)奏，利用手機完成學(xué)習(xí)，增加了新鮮感。

（3）可以提前用雨課堂做好課堂習(xí)題，每講一段時間（10～20分鐘左右）做一下習(xí)題，要求所有學(xué)生必須要參與。學(xué)生是否參與習(xí)題，課后通過雨課堂可查詢出來。因此可向?qū)W生強調(diào)，是否參與習(xí)題都會記錄到點名冊上，會影響不參與學(xué)生的平時成績。這樣既可增加學(xué)生的線上學(xué)習(xí)興趣，又可減少電腦和手機開著，而人己離開的現(xiàn)象。

（4）使用雨課堂完成學(xué)生考勤，速度快、幾乎不耗時，課前和課后都可隨時查看未簽到的學(xué)生信息。

（5）雨課堂可自動完成單選題、多選題、判斷題、填空題的閱卷工作，可大大減少老師的工作量。老師可以通過結(jié)果分析學(xué)生知識的掌握程度，從而對教學(xué)方法和授課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。投票題又可增加學(xué)生投票的趣味性;主觀題可增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程的思考，而不是人到心不到。

（6）因為采用雨課堂隨機點名功能，每一位同學(xué)都有可能被抽中點名，這樣可促使每一位同學(xué)認(rèn)真聽課。而線下教學(xué)點名多有偏向性，多數(shù)是學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤奮的同學(xué)被點名次數(shù)多一點。

盡管雨課堂+qq群共享屏幕的線上教學(xué)模式有如此多優(yōu)勢，但還有一些不足，比如：為了保證網(wǎng)絡(luò)的流暢度，這種教學(xué)一般全程采用語音教學(xué)，很少用到視頻共享。因此，看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如通過學(xué)生表情可知道學(xué)生是否在聽課，或是否聽懂授課內(nèi)容。甚至都不能知道學(xué)生是否在電腦前聽課;盡管可通過上面的輔助手段，可控制學(xué)生提前早退的現(xiàn)象。但還是有漏洞，難以避免學(xué)生打開雨課堂只是簽到。

四、總結(jié)

教育的功能是影響文化發(fā)展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求，還要促進(jìn)個體發(fā)展，影響社會人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，要想做好教育，其教育形式就要多樣化。受此次疫情影響，大大強化了線上教學(xué)模式的研究和實踐應(yīng)用。希望隨著疫情的好轉(zhuǎn)，我們的教學(xué)能更好的結(jié)合線上-線下教學(xué)模式進(jìn)行研究，深化教學(xué)模式改革，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫笑微.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“雨課堂”在課程中的教學(xué)改革實踐研究[N].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2018，（1）.

[2]殷光文，杜金荃，林霞琳等.基于雨課堂的“獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)”課堂教學(xué)改革與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2018，（14）.

基金項目：廣州工商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)項目：冷鏈物流管理（ZL20191106）。

作者簡介：寧鵬飛（1982-），男，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，碩士，副教授，廣州工商學(xué)院，研究方向：逆向物流、冷鏈物流。