英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的作用

盧剛

摘 要：為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，先要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，確保學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，本文從學(xué)生語(yǔ)言能力的組成出發(fā)，分析英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用，并提出通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言能力的有效措施，以期為大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);大學(xué)生;語(yǔ)言能力

一、引言

在文學(xué)類作品中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是重要的分支，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)言歷史，提升學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展。

二、學(xué)生語(yǔ)言能力的組成

（一）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

為了讓學(xué)生具有較好的語(yǔ)言應(yīng)用能力，學(xué)生要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，熟練應(yīng)用詞法與語(yǔ)法等。詞法主要指的是英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用方法，是語(yǔ)言正確交流的根本;句法強(qiáng)調(diào)合理運(yùn)用詞法，是含義交流的根本。只有語(yǔ)言交際滿足語(yǔ)言規(guī)范，才可以使得語(yǔ)言交際得到雙方的理解。

（二）語(yǔ)言交際技巧

在語(yǔ)言交際中，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該根據(jù)不同的語(yǔ)境，使用不同的語(yǔ)言交際技巧。在實(shí)際英語(yǔ)交流中，由于能力差異，學(xué)生表達(dá)方式也存在很大的差異性，相同的語(yǔ)句在不同的語(yǔ)境中需要使用不同的表達(dá)方式。如果學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，在實(shí)際交流中可以靈活應(yīng)用修辭方法，準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)的意思;還會(huì)應(yīng)用適合的詞匯讓語(yǔ)言表達(dá)具有文采;在實(shí)際交流中，從具體的語(yǔ)境出發(fā)選擇直白表達(dá)方式或者是委婉表達(dá)方式。語(yǔ)言形式分為兩種，一是文學(xué)語(yǔ)言，二是口語(yǔ)語(yǔ)言。為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用口語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言技巧至關(guān)重要。

（三）語(yǔ)言修辭能力

根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，語(yǔ)言交際分為兩部分，一是語(yǔ)言交際，二是書(shū)面用語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，不管使用哪種交際形式，都需要學(xué)生具有較好的修辭藝術(shù)能力，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)言交流，以英語(yǔ)為媒介進(jìn)行語(yǔ)言、情感表達(dá)，準(zhǔn)確表達(dá)自身的思想情感，讓對(duì)方能夠理解表達(dá)意圖。在實(shí)際交流中，使用的修辭方法要取得較好的交際效果，不僅要準(zhǔn)確，還要具有可理解性，可以感染對(duì)方的情緒，讓對(duì)方準(zhǔn)確理解。

（四）不同文化背景下的語(yǔ)言使用禁忌

學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，很有可能因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言背后的文化語(yǔ)境而觸犯語(yǔ)言禁忌。每種語(yǔ)言都承載著特殊的文化，特別是國(guó)際通用語(yǔ)英語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握其使用禁忌，這樣才能讓語(yǔ)言表達(dá)更為恰當(dāng)[1]。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用

（一）有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面

語(yǔ)言可以反映文化的內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可對(duì)其民族文化有所了解。學(xué)生只有在掌握民族文化習(xí)俗的基礎(chǔ)上，才能形成良好的思維能力以及問(wèn)題分析能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的全方位提升。另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化還能讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，可以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力[2]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

現(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是看學(xué)生能否流利地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，能否與他人有效聊天。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行提升，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力屬于外在的表達(dá)形式，只有讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)，才能在根本上提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課程中，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)的重要性，提升語(yǔ)言理解水平。在具體教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力。在學(xué)生的語(yǔ)言能力初級(jí)階段，教師要健全學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái);在學(xué)生語(yǔ)言能力的中級(jí)階段，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，與學(xué)生進(jìn)行積極交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握文學(xué)作品的風(fēng)格;在學(xué)生的語(yǔ)言能力高級(jí)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)作品的深刻含義，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生形成較好的文化素養(yǎng)。在語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

第一，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)下，學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)得到提升。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的情景，指導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，可以逐漸提升寫(xiě)作能力。第三，學(xué)生的翻譯能力可以得到提升。在文學(xué)作品中，具有較多的語(yǔ)法、句子構(gòu)造等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以提升翻譯技巧，掌握翻譯方法。第四，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力能力。在多媒體語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)下，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)可以得到有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察人物表情，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力能力。第五，提升學(xué)生的閱讀能力。在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)下，學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)可以得到健全，尤其在精讀的影響下，學(xué)生可以進(jìn)一步理解文章的意義[3]。

四、利用英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言能力的策略

（一）樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，需要明確教學(xué)目標(biāo)。在文學(xué)作品講解中，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行健全，提升學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。然而，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，有些教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，往往會(huì)讓學(xué)生在群體中進(jìn)行交流，這種方法很難取得理想的教學(xué)效果。另外，語(yǔ)言能力需要由內(nèi)而外進(jìn)行培養(yǎng)，需要對(duì)學(xué)生理解能力進(jìn)行提升，進(jìn)而使學(xué)生具有較好的書(shū)面表達(dá)能力，只有這樣，才能夠使學(xué)生的內(nèi)在和外在得到豐富，同時(shí)為語(yǔ)言能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立的時(shí)候，需要開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)言教學(xué)體現(xiàn)出階梯式發(fā)展情形。第一，教師需要指導(dǎo)學(xué)生全面掌握語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳遞相應(yīng)的信息，使學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)。第二，教師要讓學(xué)生充分理解文學(xué)作品的情感風(fēng)格，幫助學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品的實(shí)際情況掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握作者的思想情感。第三，學(xué)生需要對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入挖掘，提升自身語(yǔ)言理解能力，讓自身語(yǔ)言能力發(fā)展可以建立在情感基礎(chǔ)上，從而提升自身的語(yǔ)言能力[4]。

（二）以學(xué)生為主體構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂

對(duì)英語(yǔ)文學(xué)進(jìn)行講解的時(shí)候，不僅要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言能力具有重要幫助。為了讓學(xué)生能夠深刻理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的文學(xué)教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正感受到文學(xué)作品的情感。教師還應(yīng)該全面了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平制訂有效的教學(xué)方案，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，確保文學(xué)作品可以滿足學(xué)生實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，可以從三方面著手。第一，教師應(yīng)該借助相應(yīng)的圖片、歌曲等進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，這有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生留下深刻印象。第二，在課堂設(shè)計(jì)方面，需要構(gòu)建有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠充分融入教學(xué)情景，使學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)言交際表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在閱讀相關(guān)篇目時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色閱讀，這有利于學(xué)生進(jìn)一步理解文學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言能力得以發(fā)展。第三，教師可以采用游戲教學(xué)法加深學(xué)生的記憶，也可以讓學(xué)生分組討論，通過(guò)不同途徑使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以形成發(fā)散性思維，進(jìn)而形成較好的語(yǔ)言交際能力[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論何種語(yǔ)言，都具備特定的文化背景。學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)，不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言能力，還能促使自身語(yǔ)言交際能力有效提升。語(yǔ)言文學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生受到良好的文學(xué)熏陶，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)度，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品。這不僅可以逐漸提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作品的理解能力，還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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