談合唱的案頭工作

【摘要】合唱指揮的案頭工作與樂隊(duì)指揮一樣是一個(gè)系統(tǒng)完整的工作流程。是排練工作前的全面準(zhǔn)備階段，是集中指揮家的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和個(gè)人智慧開展工作的重要階段，是使詞曲作家的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為實(shí)際音響并最終走入聽眾心田的開始。

【關(guān)鍵詞】合唱;案頭工作;步驟

【中圖分類號(hào)】J615.1? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）22-0130-03

【本文著錄格式】李杰.談合唱的案頭工作[J].北方音樂，2020，11（22）：130-132.

合唱是一種不可取代的整體藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在這一階段的工作中，指揮者要通過五個(gè)基本步驟方能完成全部工作。其具體任務(wù)是閱讀熟悉合唱總譜、分析認(rèn)識(shí)作品、構(gòu)思音樂處理方案、設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作、制定排練計(jì)劃等。

一、案頭工作的重要作用

合唱案頭工作是指合唱排練開始前，作為指揮所應(yīng)該做的全面的準(zhǔn)備工作，其中包括：熟悉作品、分析構(gòu)思作品、對(duì)作品音響的理解、對(duì)作品風(fēng)格的把握、設(shè)計(jì)舞臺(tái)表演、設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作、制定排練計(jì)劃等。案頭工作是一個(gè)指揮完成作品的前提和關(guān)鍵，沒有完善的案頭工作，指揮就可能在排練中毫無計(jì)劃，甚至誤讀作品、曲解作品。由此可見，案頭工作就像一個(gè)導(dǎo)演一樣，通過研究作品設(shè)計(jì)排練的過程，直到作品完成演出。

大致的講，案頭工作包括幾個(gè)重要的部分：首先是研讀總譜。作為一個(gè)指揮必須熟悉總譜，了解合唱作品的風(fēng)格特征、作品的創(chuàng)作背景等;其次是分析認(rèn)識(shí)作品、構(gòu)思音樂處理方案。如何更好地表達(dá)出作品，讓合唱隊(duì)員了解其意圖，這些都是作為指揮應(yīng)該考慮的。再者是設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，最后是制定排練計(jì)劃，其中排練計(jì)劃可以說是案頭工作的重中之重。

其實(shí)，指揮的案頭工作是非常煩瑣和細(xì)致的，它對(duì)指揮在音樂方面的綜合能力也是有較高要求的。 總之，指揮在排練之前充分的案頭工作將會(huì)使整個(gè)合唱演出有條不紊，起到事半功倍的效果。

二、案頭工作的步驟

（一）選擇歌曲

指揮選中的作品，應(yīng)是他自己喜歡、滿意的，同時(shí)還要對(duì)排練好、演唱好作品有充分的信心。只有這樣，才能影響合唱團(tuán)的每一個(gè)人，使他們理解指揮的意圖，積極與指揮配合，對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)造。

選擇歌曲應(yīng)該有廣闊的視野，既要選擇國內(nèi)各種不同風(fēng)格的民歌改編曲和創(chuàng)作歌曲，―還要有意識(shí)地選擇不同國家的不同題材內(nèi)容、體裁形式和各種風(fēng)格的優(yōu)秀之作。

總的來說，選擇的歌曲難度要與合唱團(tuán)的現(xiàn)有演唱水平相適應(yīng)或略為超出一點(diǎn)。太難太深的作品，不僅唱不好，還會(huì)降低歌唱者們的興趣;相反，作品難度適宜，團(tuán)體的歌唱能力與歌唱興趣都會(huì)得到提升。

（二）讀譜與分析作品

讀譜，一是用看譜視唱的方法，二是采用在鋼琴上彈奏的方法。指揮要養(yǎng)成一個(gè)人讀唱多聲部作品的習(xí)慣，要逐步培養(yǎng)和聲效果的心理感知與合唱效果的想象力，也可以提取作品中的和聲進(jìn)行在鋼琴上彈奏。通過讀譜，進(jìn)一步分析作品。

1.熟讀歌詞，把握歌曲的內(nèi)容和思想性

歌曲是音樂與文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)形式，首先應(yīng)從誦讀歌詞入手，了解它的內(nèi)容、創(chuàng)作手法及文學(xué)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，彈唱曲調(diào)進(jìn)一步明確歌曲主題的音樂形象，看歌曲表現(xiàn)的情緒是歡快、熱烈，活潑、有趣，或輕松、詼諧，或安靜，或悲傷，是戰(zhàn)斗號(hào)召或表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛等。

2.把握歌曲的體裁風(fēng)格與曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

體裁風(fēng)格方面：是進(jìn)行曲、頌歌、勞動(dòng)歌曲或舞蹈性歌曲;是敘事或是抒情，或是側(cè)重某一個(gè)方面。它的風(fēng)格是中國氣派的或是異國情調(diào)的，是漢族某個(gè)地區(qū)的民歌風(fēng)，或是中國西南少數(shù)民族的風(fēng)格，甚至是某一個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)格等。

曲式結(jié)構(gòu)與織體方面：歌曲由幾個(gè)大段落構(gòu)成，每個(gè)大段落分幾個(gè)層次，直至樂句、分句、音型動(dòng)機(jī)，找出高潮及高潮的鋪墊部位。明確織體形式的變化以及各聲部的主次關(guān)系、節(jié)奏特點(diǎn)、有無復(fù)調(diào)因素和調(diào)性轉(zhuǎn)換等。

3.找出作品的重點(diǎn)與難點(diǎn)

任何一首歌曲都有它的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有變音記號(hào)的音也不容易唱準(zhǔn)。還有一些不常用的音程，也需要重點(diǎn)練習(xí)。節(jié)奏方面的難點(diǎn)有跨小節(jié)的切分節(jié)奏等。此外，還有力度變化、變換拍子，有速度變化的地方（如樂段中的速度加快和還原、轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)的速度放慢），各部分間的音樂形象對(duì)比和感情變化的地方以及各段落的銜接處都是難點(diǎn)。

歌曲的重點(diǎn)也可以說是特點(diǎn)：一是全曲的高潮及其高潮前的鋪墊部分，往往都是很精彩的樂句;二是從旋律上看，幾個(gè)不同節(jié)奏形態(tài)的旋律組合、一些有特色的大跳音程進(jìn)行和其他有特色的樂匯等。歌曲的高潮常常綜合運(yùn)用了多種音樂表現(xiàn)手段（如全曲的最高音區(qū)、最強(qiáng)的力度，最長或較長時(shí)值音的出現(xiàn)，原位主和弦的運(yùn)用，甚至臨時(shí)增加和聲聲部，幾個(gè)聲部間各種節(jié)奏的對(duì)比等等），把歌曲推向全曲的髙峰。歌曲的高潮處理得好與壞，關(guān)系到全曲的演唱效果，因此，應(yīng)當(dāng)作通盤考慮和重點(diǎn)練習(xí)。再有，諸如聲部的弱拍進(jìn)人，領(lǐng)唱的自由度與合唱的銜接與配合等都是重點(diǎn)。指揮應(yīng)找出這些難點(diǎn)與重點(diǎn)，在排練中逐一加以解決。

出彩并十分動(dòng)人的地方就是作品的重點(diǎn)。作品的難點(diǎn)即估計(jì)音準(zhǔn)或節(jié)奏可能出問題的地方，或聲部配合可能出問題的地方，在有調(diào)性轉(zhuǎn)換或出現(xiàn)復(fù)調(diào)的部位尤應(yīng)充分重視。要將難唱的音程、節(jié)奏、樂句和歌詞中難咬清楚的詞句標(biāo)上適當(dāng)?shù)挠浱?hào)。

對(duì)一些經(jīng)典之作或有一定社會(huì)影響的歌曲，可以準(zhǔn)備一些與作品相關(guān)的材料，如作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及詞曲作者的情況等，在排練之前向大家作簡要的介紹。總之，要通過分析、研究作品，充分理解作曲家的藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作手法。然后制訂出排練方案，盡可能完美地表現(xiàn)音樂。

（三）對(duì)歌曲作藝術(shù)處理

在熟悉、研究、分析的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲做一定的藝術(shù)處理，是保證排練效果，取得演出成功的必要環(huán)節(jié)。

歌曲的藝術(shù)處理，首先是確定演唱的基本情緒、基本速度，然后進(jìn)一步就聲區(qū)、情緒的變化，意境、表情的轉(zhuǎn)換，各個(gè)段落乃至各個(gè)樂句之間的速度與力度的變化等做比較詳細(xì)的要求與安排。在演唱形式方面，指揮可以根據(jù)自己的理解與合唱團(tuán)的具體情況，做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在合唱中可適當(dāng)安排齊唱、獨(dú)唱、領(lǐng)唱等。領(lǐng)唱可以是一人領(lǐng)，也可以是幾人領(lǐng)，還可以用二重唱作為領(lǐng)唱。比如，一首歌曲的第一部分是三段歌詞的分節(jié)歌，若都安排成全體齊唱，效果就顯得平淡。如果間以部分人唱或獨(dú)唱，就可以產(chǎn)生音色和音量的對(duì)比。

任何藝術(shù)門類都必須遵循“對(duì)比統(tǒng)一”的法則，因?yàn)椤皩?duì)比統(tǒng)一”是人們藝術(shù)審美的心理需求。統(tǒng)一是為了求得圓滿的整體效果，而只有對(duì)比才能產(chǎn)生藝術(shù)感染力。

在一首歌曲演唱中，起伏與平靜、快與慢、強(qiáng)與弱等都是對(duì)比手段。而強(qiáng)調(diào)氣息、發(fā)聲、共鳴的一致，音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確，節(jié)拍的整齊，吐詞咬字清楚等都是統(tǒng)一方面的要求。因此，讀譜過程中必須注意歌譜上的每一個(gè)音樂術(shù)語和各種記號(hào)。在充分理解與領(lǐng)悟原作意圖的同時(shí)，還要對(duì)這些音樂術(shù)語和記號(hào)作客觀的科學(xué)的解讀。

如“有朝氣地”“生動(dòng)地”，它雖然是感情術(shù)語，但它必須聯(lián)系到歌曲的節(jié)拍頻率一速度，才能有所體現(xiàn)。而速度的確定，既要考慮到作品本身，又要照顧到合唱團(tuán)的整體能力，只有這樣才能求得最佳的演唱效果。又如各種強(qiáng)弱記號(hào)，它的力度表現(xiàn)也是相對(duì)的。確定了音量基準(zhǔn)以后，再合理安排歌曲演唱中的強(qiáng)弱力度層次，對(duì)保證良好的演唱質(zhì)量也是很重要的。再如，漸強(qiáng)與漸弱，它有一個(gè)由強(qiáng)到弱或由弱到強(qiáng)的力度變化過程，作為指揮，對(duì)力度變化的差別、變化的層次，變化的具體位置等，都必須有正確的領(lǐng)會(huì)和細(xì)致的安排才能恰如其分地表達(dá)歌曲規(guī)定的情緒。

對(duì)歌曲作藝術(shù)處理涉及到方方面面，都要在熟悉、研究、分析作品的過程中有所考慮，最好是把自己的設(shè)想，包括各個(gè)聲部的演唱?dú)饪?，用一些自己看得懂的符?hào)標(biāo)在歌譜上，然后在排練中再一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)踐驗(yàn)證。一些常用的藝術(shù)處理方法也可以大膽使用，如速度較快，有一定力量的歌曲，可以采用“突慢”（有時(shí)還可以用一個(gè)“保持長音”）再回原速結(jié)束;相反，中速或較慢的歌曲，可以采用“突快”（有時(shí)還可以用一個(gè)“延長休止符”）再回原速結(jié)束，等等。

總之，對(duì)歌曲作藝術(shù)處理應(yīng)以作品表達(dá)的思想感情與藝術(shù)形象為出發(fā)點(diǎn)。一切變化都要有“依據(jù)”、有目的，不能為變化而變化。如果變化只是流于一種形式，那么演唱就會(huì)出現(xiàn)一些"多余"和不應(yīng)有的夸張而失去藝術(shù)感染力。

（四）指揮動(dòng)作設(shè)計(jì)與排練方案

1.指揮動(dòng)作設(shè)計(jì)

指揮動(dòng)作設(shè)計(jì)的根據(jù)是指揮圖式的基本原理并結(jié)合歌曲的情感表現(xiàn)。首先是選擇擊拍圖式。絕大多數(shù)作品都是按拍號(hào)擊拍，選用各自的擊拍圖式即可。但也有些作品其中的片斷需要選用“分拍”或“合拍”的圖式擊拍，才能解決擊拍頻率“過快”或“過慢”的問題，從而使音樂形象更加準(zhǔn)確。其次是選用什么樣的揮拍線路，是直線型、曲線型還是綜合型。

在設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作時(shí)，還要注意左右手的分工?？傮w上要從“省、準(zhǔn)、美”幾個(gè)方面去審視指揮的整體形象。

關(guān)于指揮動(dòng)作設(shè)計(jì)，讀者可以再閱讀本章第二節(jié)和第三節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。把預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)作標(biāo)記在歌譜上的適當(dāng)位置，在排練中實(shí)施并作適當(dāng)修正，使指揮動(dòng)作與合唱音響效果盡可能完美地吻合，讓聽眾領(lǐng)略到指揮藝術(shù)的美。

2.排練方案

排練方案，一是指時(shí)間、程序上的安排，如這首作品大致排練幾次，每次解決哪些問題，達(dá)到什么樣的效果;二是擬訂出作品中的重點(diǎn)（出彩的地方）、難點(diǎn)、高潮部位的排練方法。如，將一些較難唱準(zhǔn)的音程、和弦單獨(dú)練習(xí)，增加重點(diǎn)和高潮部位的練唱次數(shù)，甚至根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)部位的旋律，編成練聲曲在排練前的集體練聲中預(yù)先練唱等。采用這些“難點(diǎn)先行”“重點(diǎn)突出”的方法，可以加快排練進(jìn)度，提高演唱質(zhì)量，激發(fā)團(tuán)員們的練唱興趣。

（五）排練階段的其他方面

指揮在排練中要精神飽滿，充滿自信，語言不僅要簡潔，還要富于幽默感，要多用手勢來表達(dá)自己的要求。要注意講話的藝術(shù)，要把排練中出現(xiàn)的問題準(zhǔn)確地用少年兒童熟悉的、易于理解的形象化的語言表達(dá)出來。幽默是為了創(chuàng)造一種良好的積極的排練氣氛。指揮不要輕率改變自己對(duì)作品已作的藝術(shù)處理。如果經(jīng)過深思熟慮后，確實(shí)需要作變更，一定要大膽地向大家講清楚，這樣才不會(huì)損害自己的威信。

（1）排練現(xiàn)場應(yīng)保持安靜。排練之前的集體練聲可以使每個(gè)人盡快進(jìn)入歌唱狀態(tài)。因此，每次排練之前應(yīng)有至少20分鐘最多30分鐘的集體練聲，對(duì)統(tǒng)一用氣、用聲、共鳴和平衡、諧和等方面進(jìn)行髙標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。

（2）一首新作品排練初期，速度可以慢一點(diǎn)，定調(diào)可以低一點(diǎn)，歌唱的聲音弱一點(diǎn)，目的是將注意力放在音準(zhǔn)和節(jié)奏兩方面，待比較熟練以后，再回到原速、原調(diào)。排練中，每次都要指出問題后再唱，而且要將問題一個(gè)一個(gè)地解決。在作技術(shù)上的要求時(shí)，也不能忘記啟發(fā)歌唱者們對(duì)作品的深刻理解并隨時(shí)提醒大家，要以情帶聲，要帶著感情唱歌。

（3）每次集中精力排練一首作品，中間可以短時(shí)間插入已經(jīng)排練好的“舊歌”復(fù)習(xí)或者以后要排的新歌預(yù)習(xí)。這樣主次分明，重點(diǎn)突出，可以避免疲勞，收到較好的排練效果。

合唱排練最忌諱無目的地一遍又一遍反復(fù)唱，那樣表面上好像很認(rèn)真、積極、“進(jìn)展快”，其實(shí)很不利于解決所存在的問題，反而使這些必須解決的問題不斷地得到了“鞏固”。因此，有必要提出"提高排練效率"的問題?？傊?，排練必須認(rèn)真，決不能草率。要求每個(gè)人都必須背譜，要富有激情，要像在演出現(xiàn)場一樣有舞臺(tái)實(shí)地感。指揮要激發(fā)每一個(gè)團(tuán)員的熱情，要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而以優(yōu)美悅耳的歌聲、真摯的感情、聲情并茂地排練演唱好作品。

（六）演出及其他

演出，一是指合唱團(tuán)出節(jié)目參加一些綜合性的公演，二是指由合唱團(tuán)獨(dú)立擔(dān)任的整臺(tái)演出。這些公開對(duì)外演唱的作品一定要排練得十分成熟而且有充分的把握。除了作品以外，與演出有關(guān)的許多問題都需要指揮認(rèn)真考慮，安排解決。無論什么樣的演出，指揮都是擔(dān)當(dāng)著演出總導(dǎo)演的角色。演出涉及的問題主要有以下幾方面：

1.伴奏與合樂

一般情況下，伴奏可能是鋼琴，可能是一臺(tái)手風(fēng)琴或幾臺(tái)手風(fēng)琴，或者是管弦樂隊(duì)、民族樂隊(duì)，或者是民樂、西樂，甚至電聲樂器兼而有之的混合樂隊(duì)。鋼琴和手風(fēng)琴伴奏好辦，照伴奏譜彈奏或即興伴奏均可。如果是幾臺(tái)手風(fēng)琴或樂隊(duì)伴奏，不僅要寫好伴奏譜，而且要單獨(dú)排練，基本成熟后，再與演唱合成。

伴奏與演唱合成也叫“合樂”。合樂時(shí)，一是要注意演唱與伴奏音量的均衡。伴奏要處于“伴”的地位，音量既不能壓過演唱，也不能拖演唱的后腿。伴奏要積極推動(dòng)演唱。二是要注意前奏、間奏、尾奏與演唱的銜接。這些純器樂演奏的部分，音量可適當(dāng)強(qiáng)一些，但更重要的是指揮、伴奏、演唱三者之間默契而滿意的合作。如果是沒有寫好鋼琴伴奏譜的即興伴奏，伴奏者也應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，如和弦與伴奏音型的選擇運(yùn)用、高潮的處理、前奏和尾奏的設(shè)計(jì)等，都應(yīng)該有認(rèn)真的思考和必要的技術(shù)準(zhǔn)備。如果是樂隊(duì)伴奏，在合樂時(shí)還要注意合唱團(tuán)與樂隊(duì)的音響平衡問題。

2.演出前的作品準(zhǔn)備

演出前的短時(shí)間練聲，主要目的是開嗓，使歌唱者們盡快進(jìn)入歌唱的良好狀態(tài)，對(duì)于作品應(yīng)以鞏固復(fù)習(xí)為主。指揮要多肯定、多鼓勵(lì)，要多打氣，以增強(qiáng)大家唱好作品的信心。為正式演出作準(zhǔn)備的最后一次排練，指揮不宜對(duì)即將公開演出的作品提出新的具體要求，以免使大家感到無所適從。

三、結(jié)語

綜上所述，指揮排練既要從感情出發(fā)，又要有藝術(shù)手段，還要有表演才能，一部好作品搬上舞臺(tái)，是否能獲得好的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于指揮的排練方法和處理表現(xiàn)手段，所以說，提高排練案頭工作是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李杰（1998— ），女，吉林九臺(tái)市人，研究生，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)（指揮）;通訊作者：高振岐，三級(jí)教授，佳木斯大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科帶頭人，碩士研究生主導(dǎo)師。