以傳統(tǒng)文化豐富初中文言文教學(xué)

史幸子

摘 要：在文言文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能使學(xué)生掌握一定的文言文知識(shí)，還能使學(xué)生擁有中華民族的傳統(tǒng)美德，為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語文 滲透 文言文 教學(xué)探究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.008

我國有著上下五千年源遠(yuǎn)流長的歷史文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該傳承下去。老師在上課的時(shí)候，可以一點(diǎn)一點(diǎn)滲透給學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化之后，對(duì)文言文有一個(gè)更為深刻的了解，他們可以了解到傳統(tǒng)文化的美德。

一、利用多媒體在中學(xué)文言文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我們處在信息發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)跟上時(shí)代的步伐。多媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，我們可以把一些新鮮事物融到學(xué)生的語文教學(xué)中，讓學(xué)生可以充分理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在初中文言文教學(xué)中運(yùn)用一些多媒體方式，不僅能充分吸引學(xué)生的興趣，還可以使他們對(duì)文言文有更深更充分的理解。

例如，在解讀文言文《醉翁亭記》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，我們可以播放醉翁亭的圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。此外，還可以播放歐陽修的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生對(duì)作者的人生經(jīng)歷有更深入的了解，從而體驗(yàn)歐陽修“讓人民快樂”的政治抱負(fù)，學(xué)習(xí)歐陽修的寬廣胸懷。在講解《核舟記》的過程中，教師可以搜索和本文相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解中國微雕文化的悠久歷史。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行文言文教學(xué)，學(xué)生不僅可以了解文言文的含義，還可了解更多的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、在師生互動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師需要給予學(xué)生更多的幫助，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，這就需要師生之間緊密的合作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解知識(shí)，使學(xué)生在指導(dǎo)下可以更輕松、更快速地理解所學(xué)新知識(shí)。

例如，在講解文言文《送東陽馬生序》時(shí)，師生可以配合傳統(tǒng)文化滲透的方式進(jìn)行教學(xué)。老師可以一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解東陽馬生是如何在艱苦的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬生謙虛、真誠的精神。師生間的緊密合作不僅能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且可以幫助他們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、在小組互動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在日常課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有課堂參與感，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以以小組互動(dòng)的形式讓學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法，融入課堂，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率?；?dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能使學(xué)生充分享受課堂，還能提高他們的表達(dá)能力，對(duì)文言文的內(nèi)容有更深的理解。此外，他們可以在文言文中理解中華民族的傳統(tǒng)文化，使那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以傳承下去。

例如，在教授文言文《愛蓮說》一課中，我們可以通過小組互動(dòng)的方式，將傳統(tǒng)文化滲透到文言文中。學(xué)生可以在小組互動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)蓮花的理解，根據(jù)課文注釋翻譯文言文，通過課文了解蓮花的品質(zhì)。通過小組互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)荷花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活習(xí)性有了一定的了解，還知道了蓮花具有高貴、純潔等品質(zhì)。小組互動(dòng)不僅有利于學(xué)生了解文章的相關(guān)內(nèi)容，還能讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的文化發(fā)展形勢(shì)，依托學(xué)校教育加快傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展已刻不容緩。文言文屬于傳統(tǒng)文化的范疇，文言文教學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)民族文化的重任。因此，教師應(yīng)立足傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建文言文教學(xué)課堂，充分開發(fā)文言文所蘊(yùn)含的教育資源，為民族文化的繼承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在初中語文教學(xué)中向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，又能達(dá)到繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙婷《探討初中語文文言文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育》，《數(shù)碼設(shè)計(jì)（上）》2020年第9期。

[2] 阮芳琴《初中文言文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化之策略》，《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》2020年第7期。