如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

吳仁華

摘 要：俗話說：“吃水不忘挖井人。”如今的國人是吃水人，享受著古人留下來的東西，卻忘記了挖井的前人。近些年來，隨著文化交流的發(fā)展，部分學生對相對新奇的西方文化十分感興趣，以至漠視我國的傳統(tǒng)文化。想要改變這樣的情況，教師就需要將傳統(tǒng)文化的滲透重視起來。語文在滲透傳統(tǒng)文化方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，所以本文以語文為例，闡述了傳統(tǒng)文化的滲透方法。希望可以讓學生意識到傳統(tǒng)文化的重要性，幫助學生樹立正確的“三觀”，讓學生自主自發(fā)的傳揚傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學語文 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)狀 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.002

一、傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透現(xiàn)狀

時代在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們的生活中，使人們不出門便可知天下事。在這樣的背景下，人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時地了解知識，但很多學生利用互聯(lián)網(wǎng)大多是玩游戲，或是只單獨地了解自己所喜愛的游戲。對于傳統(tǒng)文化，并沒有進行過多的了解。

同時，很多教師在教學的過程中，過于注重讓學生了解知識，對于傳統(tǒng)文化的滲透并沒有放在心上。即使有教師認識到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，但由于認知不到位，滲透的十分片面，不利于學生深入了解傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透方法

1.利用案例滲透傳統(tǒng)文化

受傳統(tǒng)教學的影響，教師認為傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播只能依靠古詩詞鑒賞。但是古詩詞生澀難懂，學生的學習能力有限，無法快速理解其含義，不利于激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

眾所周知，學生喜歡聽各種各樣的故事，在聽故事的時候，學生會瞬間集中注意力，認真地聽講，快速的記憶。教師完全可以利用這一點將傳統(tǒng)文化以案例故事的形式出現(xiàn)于學生面前。例如在教學的時候，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容搜索一些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事，在課堂教學中講給學生聽。如盤古開天辟地的故事、女媧造人的故事、女媧補天的故事、高尚偉大的人物的故事等。這些故事都具有一定的教育意義，而且其中擁有著一定的傳統(tǒng)文化。教師若是合理利用，就可以讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，讓學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

2.利用民族習俗滲透傳統(tǒng)文化

我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（正月初一）、元宵節(jié)（正月十五）、清明節(jié)（四月四日）、寒食節(jié)（清明前后）、端午節(jié)（五月五日）、七夕節(jié)（七月七日）、中秋節(jié)（八月十五）、除夕（臘月三十）等。

這些節(jié)日有各種各樣的民俗活動，如端午節(jié)要吃粽子，七夕節(jié)是情人相會的日子，中秋節(jié)需要一家人聚集在一起……而且因為我國地大物博，地方不同民俗活動也有很大的區(qū)別，但是這些都是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。鑒于此，教師在開展語文教學的時候，可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用民族習俗滲透傳統(tǒng)文化。例如在教學《元日》的時候，整首詩講述的是春節(jié)的喜氣之景。教師在教學前，就可以滲透春節(jié)的一些習俗和文化。這樣一來，既可以讓學生掌握春節(jié)的一些習俗，也可以讓學生感受到人們對春節(jié)的喜愛和尊重。通過民族習俗的講解，學生會更加地了解中國傳統(tǒng)文化，并發(fā)現(xiàn)其魅力，愿意主動積極地傳承、弘揚中國傳統(tǒng)文化。

3.均衡教學時間，滲透傳統(tǒng)文化

很多教師認為傳統(tǒng)文化的滲透得看教學內(nèi)容和教學時間，通常只會在含有傳統(tǒng)文化的教材內(nèi)容中滲透傳統(tǒng)文化。殊不知，這樣的滲透對培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)意識的意義并不大。最好的滲透傳統(tǒng)文化的方法是每天都滲透。鑒于此，教師在教學前需要勻出教學時間來滲透傳統(tǒng)文化。時間也不需要太長，三到五分鐘即可。

例如，在課堂伊始，教師可以布置一個任務(wù)讓學生每天去完成，如讓學生每天輪流上臺講一個有趣的與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識，可以是小故事，也可以是民間的諺語、名言警句，只要和傳統(tǒng)文化有關(guān)就可以了。

傳統(tǒng)文化是炎黃子孫賴以生存的根本，也是古人智慧的結(jié)晶，是中華民族的瑰寶，是中華民族進步與發(fā)展的基礎(chǔ)。國家的發(fā)展靠的是未來的人才。因此，教師在教學過程中要重視傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，要在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化。讓學生在掌握理論知識的同時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生弘揚傳統(tǒng)文化的意識，全面提高學生的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 房殊《怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化》，《佳木斯教育學院學報》2013年第11期。

[2] 張玲《怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化》，《中國校外教育（中旬刊）》2017年第5期。