傳統(tǒng)文化和中職語文教學的融合與實踐探究

畢玉英

摘 要：語文是所有學科的基礎，語文不僅僅是語言類工具性學科，更是具有人文價值的學科。語文教材中涉及的內容多與人文素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、德育思想等等一系列相關內容，其根本宗旨就是通過語文教育教學，進一步培養(yǎng)學生的思想品德，使其人文素養(yǎng)充分提升，對其文化涵養(yǎng)起到極大的豐富的作用，進而為其綜合素質的顯著提升提供必要的前提。結合這樣的情況，本文重點分析傳統(tǒng)文化和中職語文教學的融合和實踐策略等相關內容，希望本文的分析能夠為相關從業(yè)者提供一定的借鑒。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 中職語文教學 文化傳承 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.012

中國是世界文明古國之一，具有深厚的文化底蘊。當前在高職的語文教育教學過程中，更加關注傳統(tǒng)文化和教育教學內容的融合，以此使傳統(tǒng)文化能夠得到真正的傳承和弘揚。從當前的高職院校教學大綱情況來看，更加關注傳統(tǒng)文化的相關內容，這是因為傳統(tǒng)文化不僅體現(xiàn)出我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是因為傳統(tǒng)文化內涵對于當前學生人生觀、世界觀和價值觀的正確選擇，有根本上的引導作用。對當前的中職學生來說，為其進行相對應的傳統(tǒng)文化教育，使其有良好的文化熏陶，對其綜合素養(yǎng)的顯著提升有十分關鍵的作用。具體來看，在當前的中職語文教學過程中，針對傳統(tǒng)文化進行融合和實踐的相關實施策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、深入挖掘語文教材，將傳統(tǒng)文化與教材內容相融合

從當前中職語文教材來看，其中設計了很多優(yōu)秀課文，很多的課文都有著十分豐富的傳統(tǒng)文化內涵和知識體系，有著特別豐富的哲理，而且文筆特別優(yōu)美，有著十分真摯的情感。針對這樣的情況，在實現(xiàn)語文課程教學和中華傳統(tǒng)文化融合的過程中，就需要針對教材進行深入的挖掘，對于深刻內涵進行有效利用，解讀深層次的內容，以此確保教材中所隱含的文化知識可以充分挖掘出來，進一步通過課堂教學的模式，針對傳統(tǒng)文化進行相對應的展示和傳承弘揚，以此對傳統(tǒng)文化的精神和情感進行著重強調，不斷升華和創(chuàng)新改進，以此讓學生積極有效地融入其中，進一步感受和品味，進而為其文化素養(yǎng)和綜合素質的提升提供必要的條件和前提。

比如，針對《在困境中更要發(fā)憤求進》教學的過程中，教師就要針對文章中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化思想和深刻的內涵，進行深入的挖掘和著重講解，確保學生能夠更深入的領會其中的“在逆境中發(fā)憤圖強”“不空不松，從嚴以終”等相關思想，在教學實踐中對其進行不斷的拓展，使學生能夠深入領會，使學生的思想進一步拓寬，有更深的理解和認知，進而為其人文素養(yǎng)的提升提供必要條件。再比如《我有一個夢想》，通過教師的引導和教育教學，使學生能夠結合自身的實際情況，著重做好人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，以此為畢業(yè)之后實現(xiàn)自我價值，完成自我的就業(yè)目標和工作目標而奠定必要的基礎。又如《人的高貴在于靈魂》這篇課文的教學，可以引導和激發(fā)學生的思想意識，確保學生能夠真正意義上理解和掌握“高貴”的深刻內涵和意義所在，使學生能夠充分明確人的高貴更重要的在于思想和靈魂，而不在于外在的形體，這樣能夠進一步引導學生對于自我的精神財富和道德品格進行更有效的珍惜，在生活過程中能夠保持純正的精神追求，有正確的價值取向，為其人文素養(yǎng)和綜合素質的提升提供保障。

二、仔細了解作者背景，將傳統(tǒng)文化與作品本身融合

從中職語文教學情況來看，所入選的語文教材的內容都是經過精挑細選的，在其中蘊含著特別豐富的文化背景和思想情感，有著深刻的傳統(tǒng)文化內涵，因此要在實際的教學過程中針對入選作品和作者的背景等等進行深入的分析和有針對性的講解，充分領會其中的傳統(tǒng)文化的痕跡，對于作品中的深厚內涵、思想、情感等相關因素有明確的把握，這樣才能有的放矢，更精準有效地進行傳統(tǒng)文化的引導和融入，體現(xiàn)出應有的中職語文教學成效。通常情況下我們所稱之為的文章背景，主要包括作者所生活的時代背景以及社會歷史背景和成長經歷等等，當學生們針對這些背景知識進行充分了解之后，也會生發(fā)出相對應的興趣和積極性，有自然人文情懷，進一步提升自身對于傳統(tǒng)文化的認知和解讀能力，這樣也能夠更有效的體現(xiàn)出學生理解和欣賞文學作品本身所蘊含的文學魅力，進而提升其人文素養(yǎng)，進而汲取其中的文化內涵，為我所用，真正意義上內化成自身的素養(yǎng)，這樣才能充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化和中職語文教學融合的作用和實踐的意義。

三、在中職語文教學過程中穿插民俗知識，確保傳統(tǒng)文化知識在課堂教學過程中得到充分融合

我國的傳統(tǒng)文化包羅萬象，涉及特別多的內容，其中民俗知識和相應的文化就是典型的代表。教師可以在中職語文課程教學過程中充分利用民俗文化的相關內容，引入更多的民俗知識，讓課程內容更加豐富多彩，有相對應的價值和效用，進一步幫助和引導學生理解和感悟我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其能夠充分感受到民俗文化風情，進而確保傳統(tǒng)文化和中職語文教學實現(xiàn)更深層次的融合，體現(xiàn)出更加深遠的融合價值和意義。

例如，《廉頗藺相如列傳》的具體教學過程中可以引導學生通過小組討論的形式，針對廉頗和藺相如所具備的品質進行深入的分析，各抒己見，這樣能夠進一步加深學生對于相關人物和形象的理解，從而在其中體會到愛國主義情懷和大無畏的精神，以及勇敢機智的品質，對傳統(tǒng)文化的核心內涵和重要價值有更深的理解，通過這種方式能夠更有效地完成相對應的教學目標。同時，也可以讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶和感染之下有相對應的學習的榜樣，進而讓自身實現(xiàn)不斷的成長和完善，在傳統(tǒng)文化的感染之下能夠在身心方面實現(xiàn)健康良好的發(fā)展。

四、引導課外閱讀，拓展閱讀范圍

在中職語文教學過程中，所涉及的教學內容豐富多彩，多種多樣，因此要著重做好課堂教學工作，這是主陣地。同時也要高度關注課后教學，把握好實踐方面的內容，如果只是依靠短短的課堂的幾十分鐘的時間是遠遠不夠的。所以要進一步加大課外閱讀的開展力度，推進各類活動，特別是更有效的推進多種類型的傳統(tǒng)文化活動。通過課外閱讀的相關內容和課外實踐活動的有效融入，體現(xiàn)出應有的綜合性和理論實踐有效融合的作用，這樣能夠呈現(xiàn)出更加良好的閱讀效果，從而更深刻的領會傳統(tǒng)文化的精髓。要以閱讀活動作為基本形式，進一步選取與之相對應的不同類型的活動主題，這樣能夠更有效地吸引學生融入其中。通過傳統(tǒng)文化豐富多彩的實踐活動，使學生的課外閱讀量得到進一步的提升，同時在閱讀的質量方面也要嚴格要求，讓學生在活動的推進過程中潛移默化的提升閱讀興趣。通過課外閱讀活動更有效地進行傳統(tǒng)文化的教育，使學生在傳統(tǒng)文化的教育氛圍中進一步提升自身的人文素養(yǎng)和綜合素質，有相對應的情感共鳴。因為每一次閱讀，都是學生與文本的對話，與作者進行情感對話和深刻的交流，進一步通過精心的閱讀，更深刻的領會古人的性格志趣、人格品位和思想情感等等，從而產生情感的共鳴，從認知到認同，針對文本內涵進行更深入的理解，在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，進一步根據(jù)自身的人生追求和生活經歷等等樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，這樣才能充分實現(xiàn)中職語文教學的根本宗旨，同時為傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚提供必要的前提。

綜上所述，在當前的語文教學過程中，有效融合傳統(tǒng)文化的相關內容是必然要求，也是新課改的基本標準，在實踐的過程中要充分掌握兩者融合的結合點，進一步深入挖掘教材的相關內容，針對教材中的隱性傳統(tǒng)文化知識進行深入的挖掘和體現(xiàn)，確保傳統(tǒng)文化和語文教學融合的層次進一步深入，挖掘其中的內涵，使其外延得到進一步的拓展，進而在根本上提升學生的綜合素質和人文素養(yǎng)，讓學生能夠真正意義上成為傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者，進而為其實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效提升提供基本條件，促進其實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 于林珍《中職語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透》，《中華少年》2016年第18期。

[2] 陳瑞珍《探析怎樣在中職語文教學中滲透傳統(tǒng)文化》，《快樂閱讀》2015年第9期。

[3] 石皇冠、程小娟《中職語文教學中如何加強傳統(tǒng)文化教育（一）》，《新課程研究（上旬刊）》2014年第11期。