農(nóng)村初中留守兒童心理健康狀況及應(yīng)對策略

鐘明利

摘要：當(dāng)今社會發(fā)展迅速，時(shí)代的腳步越來越快速，使得絕大多數(shù)人都在為提高自己生活水平，追趕社會腳步而不息奮斗著。尤其是有了孩子的家長，為了孩子能好好學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)條件，好多家長常年在外做生意，上班加班，導(dǎo)致忽視了孩子的成長經(jīng)歷。城市相對情況較為好一些，嚴(yán)重就在那些農(nóng)村孩子。農(nóng)村生活條件相對較差，一些貧困地區(qū)的父母大都外出外地打工，半年一年回不了一次家。這就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童日漸增多，心理健康越來越差，該情況不容忽視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;心理健康;應(yīng)對策略

針對此類情況，我隨機(jī)做了一些問卷調(diào)查，通過與孩子們交流談話、問答一些小問題發(fā)現(xiàn)，在某些地區(qū)的農(nóng)村初中有將近一半的留守兒童在不同程度上存在各種心理問題，大多數(shù)孩子都有以下心理亞健康問題：自卑焦慮、不喜歡與人溝通、自身心理價(jià)值觀異于普通人、缺少親人的關(guān)愛等等問題。

一、留守兒童心理健康狀況

（1）自卑焦慮

在問卷調(diào)查中，我提出了這樣一個(gè)問題“你有沒有感覺自己在平時(shí)做的事情都很優(yōu)秀”，其中有一部分的學(xué)生說自己做得還行，一般。有一少部分的學(xué)生說自己做得不好，比很多學(xué)生都差勁。還有一少部分的學(xué)生說自己做啥都做不成，總是以失敗告終。只有剩下的那一小部分學(xué)生說自己做得很好，自己很優(yōu)秀。然后我又問了另一個(gè)問題“你感覺自己有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎”，這一題一問我總結(jié)后把我驚到了，只有不到一半的人才覺得自己優(yōu)點(diǎn)比較多，其余一多半的學(xué)生都感覺自己沒有優(yōu)點(diǎn)，說不上來自己哪里優(yōu)秀。

從這調(diào)查出來的兩個(gè)問題來看，由于父母長時(shí)間外出打工，孩子們得不到應(yīng)有的來自父母的關(guān)愛，從而導(dǎo)致孩子們自信心缺失，而學(xué)習(xí)上也受到此問題影響，甚至有學(xué)生自暴自棄，輟學(xué)現(xiàn)象日漸增多，他們感覺自己比別人差，別人有的自己沒有。還有一些學(xué)生內(nèi)心脆弱，總是會因?yàn)槟骋恍┬∈虑樽约喊l(fā)愁、擔(dān)心、害怕。

（2）不喜歡與人溝通，孤僻

經(jīng)調(diào)查有將近四分之一的學(xué)生喜歡一個(gè)人呆在一個(gè)地方，寧愿自己走神發(fā)愣，也不愿和其他同學(xué)接觸。他們害怕跟陌生人說話，害怕和老師談話，不喜歡和同學(xué)們交流。即使有一些學(xué)生相比這些學(xué)生好一些但是問題仍然存在，只和認(rèn)識的人接觸玩耍，不去認(rèn)識其他班的同學(xué)。

留守兒童由于父母長期在外地，一年半載見不到一次面，孩子們?nèi)狈镜男睦頊贤芰Γ词棺约盒睦镉心承┬氖乱膊幌胂蚱渌巳フf，對外界警惕性極強(qiáng)，缺乏安全感，得不到家長老師的引導(dǎo)，不懂得如何交流而變得越發(fā)性格孤僻，自閉。

（3）家長做不到及時(shí)管理

由于留守兒童無法得到關(guān)鍵的教育，有些教育不是只有老師能教授的。孩子犯了錯(cuò)，只要不是嚴(yán)重的違法亂紀(jì)，家長不便教育一般都會采取庇護(hù)，小事化了的態(tài)度，而孩子們也就缺少及時(shí)的管教導(dǎo)致留守兒童日常紀(jì)律渙散，尤其是初中生，孩子們有了自己想法，也就是我們口中所謂的“叛逆期”，在家不聽長輩教誨，在學(xué)校不聽老師教導(dǎo)，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、逃課、撒謊、打架以及青春期的萌動(dòng)“早戀”等行為。如今社會科技發(fā)展，外界誘惑太多，孩子們玩手機(jī)、上網(wǎng)，逃課曠課泡吧打游戲，還有甚至結(jié)交一些社會上的小混混，心理價(jià)值觀已經(jīng)完全被帶偏。

二、留守兒童心理健康狀況的策略

（1）開設(shè)心理健康課，實(shí)行廣泛教育

心理健康課程的開設(shè)對學(xué)生們的內(nèi)心壓力的排解很有幫助，尤其是初中生，這也可以使得他們性格變得更加開朗，形成正確的三觀。 我們可以在一周班會上，以“農(nóng)村初中留守兒童心理健康狀況的解決策略”為題開設(shè)主題班會，可用多媒體教學(xué)設(shè)備講述農(nóng)村初中留守兒童心理健康案例，促使初中生在別人的故事中想到自己自身的問題以自省，也可以讓自己班里的留守兒童分享自己日常生活以及心里困惑讓其他學(xué)生一起解決，提出可行建議，讓那些留守兒童不再感覺孤單，身邊還有一大幫愛自己的老師和同學(xué)。也可以開設(shè)小組，組織課外活動(dòng)，合理分組讓他們在課外活動(dòng)中相互影響，用自己各自的生活經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，促進(jìn)全班共同進(jìn)步。

（2）建立可溝通平臺，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)向

溝通是解決問題的最好方法，但是對于留守兒童他們無法及時(shí)和自己的父母溝通，父母常年在外打工沒有太多空余時(shí)間，而且家長們誰都想好好關(guān)心自己孩子但是不知道從哪里下手，這就導(dǎo)致雙方關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。學(xué)校雖然不能把孩子父母都帶過來，這顯然不可能，但是可以建立家長和老師可溝通的平臺，讓學(xué)生家長能通過老師了解到學(xué)生動(dòng)向及心理。老師要多觀察學(xué)生的心理，青春期學(xué)生們心里想法頗多，要及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問題反饋給家長。家長也要把自己顧慮告訴老師一起努力促進(jìn)家庭學(xué)校合作的基礎(chǔ)共同發(fā)展，另外我建議，學(xué)校要要求學(xué)生們每周和家長至少有兩次談心通話，雖然家長不方便來學(xué)校，但是及時(shí)的父母學(xué)生的談心不能少，有助于孩子家長之間的關(guān)系更加親密。

（3）嚴(yán)格把控學(xué)生休閑娛樂

學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)日漸增多，學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，老話說了“勞逸結(jié)合”，不能讓學(xué)習(xí)任務(wù)壓垮了學(xué)生，但是也不能讓休閑娛樂耽誤學(xué)生。當(dāng)下社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生們幾乎人手一個(gè)手機(jī)，虛擬世界五花八門，各種誘惑頻出。所以為了擋住誘惑，首先學(xué)校需嚴(yán)格管理學(xué)生不得帶手機(jī)入校，家長們可以體諒孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)中可以給予一點(diǎn)時(shí)間緩解長時(shí)間學(xué)習(xí)壓力，但是時(shí)間要適當(dāng)。每周可以組織學(xué)生看個(gè)電影作為解壓，或者給予半天課下時(shí)間讓學(xué)生們自由活動(dòng)。只有讓學(xué)生們心理感情不再拘謹(jǐn)，并且擁有科學(xué)的時(shí)間實(shí)踐才能對培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

三、結(jié)束語

時(shí)代發(fā)展不可能停下來，在新時(shí)代課改下要求學(xué)校老師們，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)，促使身心健康更好發(fā)展。同時(shí)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理建設(shè)，初中生思想多變，自控力低，太容易受到外界因素的影響，所以要重視心理教育，采取多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生打開心扉，促使學(xué)生與家長之間、學(xué)生與老師學(xué)校之間、學(xué)校與家長之間的共同合作發(fā)展，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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