游戲教育在幼兒教育中的應用研究

德吉卓嘎

摘要：隨著我國教育體系的逐步完善，社會各界對幼兒教學的重視程度也相應提高。幼兒教育的方法在近些年得到了顯著的優(yōu)化，尤其主張順應幼兒的發(fā)展規(guī)律，滿足幼兒的成長需要方面更是取得了顯著的進步。在眾多高效的教學方法中，游戲教學一直以來受到了廣泛的重視。本文針對幼兒教育中游戲教學的使用方法展開討論和總結(jié)，希望對廣大幼兒教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒教育;應用

引言

游戲教學在幼兒教育的眾多方法中作用非常明顯，因為幼兒的天性所致，使得他們對游戲有著近乎與生俱來的喜愛。如果教師能夠科學地使用游戲教育方法，寓教于樂，幼兒不僅能夠獲得游戲的樂趣，還能在游戲的過程中完成學習任務(wù)，更重要的是，長此以往，幼兒會養(yǎng)成熱愛學習的良好態(tài)度，并在教師的帶領(lǐng)下通過正確的學習方法來全方位地提升自己。

1.游戲教育的積極作用

1.1有助于激發(fā)幼兒的學習興趣

眾所周知，幼兒在心智發(fā)育的這一特殊時期，行為大都由興趣帶動。如果幼兒在學習的過程中沒有足夠的興趣，就很難長時間保持專注，容易造成學習效果不夠理想等問題。游戲教學就能很好地解決這一問題，因為幼兒對游戲有著巨大的好奇和熱愛，在游戲的過程中，幼兒也往往能更加長時間地保持專注，不僅如此，幼兒還能夠在游戲的過程中更好地調(diào)動自身的學習能力，達到更好的學習效果。

1.2有助于開發(fā)幼兒的智力

幼兒的智力開發(fā)是一項艱巨的任務(wù)，正確的方法會達到更好的效果。游戲教育就能夠讓幼兒在游戲的過程中，更加充分地調(diào)動思維，并通過游戲規(guī)則的引導和約束，為形成正確的思維模式打下良好的基礎(chǔ)。另外，在游戲的過程中，幼兒的記憶力也能得到強化，這也是智力開發(fā)的一項重要內(nèi)容。

1.3有利于培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神

團隊合作精神的培養(yǎng)要從幼兒抓起，這是毋庸置疑的。因為幼兒時期的觀念和行為模式都會對個人未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在幼兒時期如果能夠養(yǎng)成和他人良好合作的精神和意識，在成長過程中也就能更好地和他人相處，這對幼兒未來形成健康的人格也有非常大的幫助。教師應當認識到，團隊合作精神的培養(yǎng)通過游戲教育能夠取得非常好的效果，因為幼兒時期的很多游戲都是需要團隊合作才能完成的，在合作游戲的過程中，幼兒還會學會禮讓，對幼兒團隊合作精神的培養(yǎng)大有裨益。

2.游戲教育在幼兒教育中的應用方法

2.1營造良好的游戲氛圍

良好的游戲氣氛是達到理想游戲效果的基礎(chǔ)，教師應當對這一點有充分的認識，并在游戲開展之前，通過對游戲場地進行優(yōu)化布置，讓幼兒感受到身歷其境的感受。尤其在進行角色扮演游戲時，教師還要適當增設(shè)游戲道具，比如讓幼兒穿上指定角色的衣服，佩戴指定角色的裝飾物等。在營造良好游戲氛圍的過程中，教師還可以利用多媒體教學資源，如為指定的游戲播放貼合游戲場景的音樂，讓幼兒更加投入地進行游戲，以此來達到更好的游戲效果。不僅如此，教師還可以通過和幼兒進行互動游戲，讓幼兒對游戲形成更加深刻的理解，同時提升幼兒的游戲體驗，這也是一種營造良好游戲氛圍的方法。

2.2將教學內(nèi)容有機融合在游戲中

教師不僅要加強理論知識的學習，還要將理論知識有效地運用起來，并結(jié)合教學內(nèi)容做好游戲教學設(shè)計，從而更好地促進游戲教學的有效性。比如教師可以開展手指游戲，這種游戲包含了語言、數(shù)學、常識、音樂和情感等多方面的內(nèi)容，還可以鍛煉幼兒手指小肌肉。在設(shè)計教學時，教師需要結(jié)合幼兒的特點和實際教學需要開展教學活動。比如在小班教學中，為了幫助幼兒認識五官，教師可以結(jié)合音樂教學開展“小手拍拍”的游戲。而在中班教學中，為強化幼兒的模仿能力，教師可以采取兒歌的方式引導幼兒模仿，比如兒歌中播放到“一只小狗汪汪叫”時，教師可以引導幼兒將大拇指豎起來，將其作為小狗的耳朵;“兩只小兔跳跳跳”，就可以引導幼兒將食指和中指豎起，做小兔子的耳朵……在創(chuàng)編手指游戲時，教師既要結(jié)合教學內(nèi)容進行設(shè)計，也要從語言和動作上彰顯趣味性，提升內(nèi)容的知識性。

2.3有效結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)

教師需要結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)開展游戲教學，從而更好地激發(fā)幼兒的潛能，這對教師在游戲選取方面有較高的要求。教師選擇的游戲除了要具備趣味性和教育性外，還要具有一定的難度梯度，以滿足不同層次幼兒的需求。教師要結(jié)合最近發(fā)展區(qū)理論，結(jié)合幼兒現(xiàn)有的認知水平，做好游戲的設(shè)計，使游戲與幼兒目前的經(jīng)驗和認知水平相符，且與教學目標方面的新經(jīng)驗之間存在關(guān)聯(lián)，使得游戲貼合幼兒生活，促進幼兒思維與經(jīng)驗的發(fā)展。此外，教師要引導幼兒在游戲中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，鼓勵幼兒通過游戲創(chuàng)新和發(fā)展。

比如在“摘桃子”的游戲中，教師要將桃子置于一定高度，不可過高或過低，需要幼兒通過一定的方式或者辦法才能拿到桃子。此時，有的幼兒采取跳一跳的方式，有的采取墊凳子的方式，最終達到了摘桃子的目的，激發(fā)了幼兒的信心。幼兒想辦法摘桃子的過程，實際就是對幼兒潛能進行挖掘的過程。

在游戲過程中，幼兒屬于參與者和主導者，而教師則要把控好游戲節(jié)奏，確保整個游戲朝著科學有利的方向發(fā)展，避免幼兒對游戲喪失興趣。尤其是在遇到困難時，幼兒容易喪失興趣，這就需要教師結(jié)合幼兒這一特點，結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，引導幼兒在探索發(fā)展的同時提供相應的幫助和引導，促進幼兒朝著更高層次發(fā)展。

結(jié)束語

游戲教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，尤其在幼兒行為模式養(yǎng)成、人生觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，游戲教育對幼兒各方面的成長都不可取代。教師應當積極利用游戲教育的諸多方法，讓幼兒在游戲的過程中獲得更多的愉悅，同時完成學習任務(wù)、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。本文簡單分析了游戲教育在幼兒教育中的主要作用，并提出了幾種應用方法，希望對廣大幼兒教師有所幫助。

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