中小學(xué)消防安全教育模式的反思與探索

李沫

摘要：做好學(xué)校的安全管理工作，才可以保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，并按時地完成每個季度的教學(xué)目標(biāo)。然而在火災(zāi)的影響下，不僅會影響學(xué)校的教學(xué)秩序，同時也會對中小學(xué)生的生命安全造成威脅。因此，中小學(xué)校園要重視消防知識的普及，并建立相應(yīng)的中小學(xué)消防安全教育模式，以提升中小學(xué)生對消防知識以及防災(zāi)自救能力的掌握，全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)。而本次將通過分析中小學(xué)消防安全教育的現(xiàn)狀，并展開反思與探索，以期尋求提升中小學(xué)消防安全教育對策，并為中小學(xué)消防安全工作提供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);消防安全教育;現(xiàn)狀;探索;對策

火災(zāi)作為全世界人民共同面臨的一個災(zāi)難性問題，其會對人們的生產(chǎn)、生活、生命安全造成嚴(yán)重地危害，致使人們的生活質(zhì)量水平下降，同時也不利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。而校園作為學(xué)生接受教育與健康成長的主要公共場合，一旦發(fā)生火災(zāi)那么就會嚴(yán)重地擾亂教學(xué)秩序，威脅學(xué)生生命安全，并造成惡劣的社會影響。據(jù)2015年-2017年我國相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示[1]，我國共發(fā)生校園火災(zāi)3122起，導(dǎo)致經(jīng)濟損失12.85萬元，并且校園火災(zāi)也造成了多人死亡及傷殘。這也就迫使中小學(xué)校園不得不重視校園消防安全教育問題，只有讓中小學(xué)生掌握更多的消防自救知識，才能提高起面對火災(zāi)的從容心態(tài)，進而減少因混亂而造成更嚴(yán)重事件的發(fā)生，并提高起抵御火災(zāi)的能力。

一、中小學(xué)消防安全教育現(xiàn)狀

就我國現(xiàn)階段中小學(xué)教育而言，其更加注重學(xué)生的成績的提升，而忽略了安全教育的培養(yǎng)，這也就致使校園消防安全教育工作為能更好地實施。并且部分學(xué)校在開展消防安全教育的過程中，只注重形式化，而未將其落實到學(xué)校的日常教學(xué)與工作中。這也就致使校園內(nèi)盡管有多種消防器材，但是學(xué)生與教師卻不會使用這也導(dǎo)致發(fā)生火災(zāi)時，教師與學(xué)生不能第一時間撲滅源頭，從而導(dǎo)致更為嚴(yán)重的火災(zāi)發(fā)生。并且現(xiàn)階段我國中小學(xué)缺乏專業(yè)消防安全教學(xué)人員以及相關(guān)教材，這也就致使中小學(xué)消防安全教育工作缺乏規(guī)范性及合理性，嚴(yán)重地影響現(xiàn)階段中小學(xué)消防安全教育水平。

二、提升中小學(xué)消防安全教育的對策

（一）構(gòu)建消防安全教育模式

要想提高中小學(xué)生消防安全知識的掌握能力，那么首先就要構(gòu)建校園消防安全教育模式，使校園消防安全教育工作更具合理性。而構(gòu)建消防安全教育模式可根據(jù)學(xué)生掌握能力，將其分成四個層次然后開展階段性教育[2]。①消防基礎(chǔ)知識，在最初階段應(yīng)主要對學(xué)生講解相應(yīng)的消防知識，先提升學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，使其正確面對火災(zāi);②培養(yǎng)逃生自救，教師需指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行火災(zāi)報警、初期火災(zāi)撲救以及火場逃生自救;③培養(yǎng)學(xué)生消防意識，在對學(xué)生進行消防安全教育的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生消防安全思維，并且培養(yǎng)其能在火災(zāi)發(fā)生過程中做出最正確的反映;④將消防融入生活，對中小學(xué)生進行消防安全教育的主要目的就是將消防知識融入學(xué)生的日常生活，使其在日常學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成“防災(zāi)、減災(zāi)”的理念，以減少火災(zāi)的發(fā)生。

（二）構(gòu)建消防安全教育體系

構(gòu)建校園安全教育體系是保障校園消防安全教育實施的基礎(chǔ)與前提，因此需要重視與加強消防安全教育體系的構(gòu)建，并從校園及學(xué)生的實際情況出發(fā)，匯聚社會、政府、學(xué)校、教師以及家長的力量，共同構(gòu)建消防安全教育體系，確保校園消防安全教育的順利開展，保障學(xué)校的教學(xué)秩序。同時根據(jù)不同年級的學(xué)生的心理、生理等特點制定教學(xué)大綱，并將其列入到素質(zhì)教育中，使消防安全教育體系更加完善。

（三）完善消防安全教育機制

在開展中小學(xué)消防安全教育的過程中，要根據(jù)《消防教育條例》以及《消防法》完善與健全校園消防安全教育機制。同時因為火災(zāi)的突發(fā)性，學(xué)校要構(gòu)建與完善校園的應(yīng)急管理機制，這樣可以將學(xué)校安全影響降至最低。并加強學(xué)校安全"三防"建設(shè)（即人防、物防、技防），并認(rèn)真地落實相應(yīng)的校園消防安全管理制度規(guī)定，規(guī)范校園消防安全管理工作的行為。同時，消防也可以組織學(xué)生與教師建立志愿者團隊，以協(xié)助校方進行校園消防安全管理，保障校園安全管理的良好地運行，以及保障校園突發(fā)火災(zāi)應(yīng)急處理的有序進行[3]。

（四）開展特色消防安全教育

安全教育，是學(xué)校有序開展安全管理工作的重要路徑。因此，學(xué)校要開展特色消防安全教育，并組織教師積極地開展消防安全教育課，使消防意識深入人心，進而推動學(xué)校消防安全教育工作的有序進行，預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

校方可借鑒國外發(fā)達國家消防教育的多樣性及差異性展開消防安全教育，如對1-3年級學(xué)生可使用故事、畫冊、影片等方式展開消防安全教育;對于4-9年級學(xué)生則要教會其學(xué)會使用基本消防設(shè)施，以及掌握火災(zāi)報警的方法。同時學(xué)校在開展消防安全教育的同時，也要要積極開展學(xué)校消防安全演練，使教師與學(xué)生都能熟練地掌握教消防救援與自救方法，同時教師也要肩負(fù)起消防安全的工作責(zé)任，在發(fā)生火災(zāi)后能緊急地對火災(zāi)進行合理的緊急控制，并組織學(xué)生進行安全撤離，保證學(xué)生的生命安全。

同時學(xué)校也可以開展消防知識比賽與消防知識講座等活動，以不斷地提升學(xué)生對消防安全知識的掌握情況，并深化學(xué)生對“防災(zāi)、控災(zāi)”的認(rèn)知，減少校園火災(zāi)的發(fā)生。同時學(xué)校要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、學(xué)校論壇、班級微信群等信息渠道，加強對學(xué)生的消防安全教育。并對學(xué)生與家長推送相應(yīng)的消防安全教育文章，做到家校共育，顯著提升消防安全教育的成效。

結(jié)束語：

對中小學(xué)生展開消防安全教育工作，是一項長期且持久的工作，在此期間學(xué)校要改變只注重應(yīng)試教育的理念，將校園安全教育工作也列為教學(xué)重點，并建立相應(yīng)的校園消防安全機制與教育體系，將消防安全教育工作融入到課堂中，并結(jié)合多種教育模式展開消防安全教育，從根本上培養(yǎng)中小學(xué)生的消防安全意識，促進其全面發(fā)展。同時學(xué)校要積極探究提高學(xué)校消防安全管理的策略，并及時地發(fā)現(xiàn)與解決校園中的安全隱患，確保校園環(huán)境的安全穩(wěn)定，以促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻

[1]邱培芳.看美國中小學(xué)消防安全教育[J].中國消防，2018，514（9）：27-28.

[2]張育明.義務(wù)教育階段中小學(xué)的安全教育與措施[J].中國校外教育，2018， No.640（20）：18-20.

[3]陳麗萍.室內(nèi)消火栓給水系統(tǒng)設(shè)計在中小學(xué)教學(xué)樓中常見問題及探討[J].四川水泥，2018，（6）：14-14.