高中體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和策略分析

張保廣

摘要：新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了新要求。為助力學(xué)生綜合能力的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)提升高中體育與健康教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生既具備高昂的運(yùn)動(dòng)興趣，掌握運(yùn)動(dòng)技能;又能夠認(rèn)識(shí)到參與鍛煉的好處，擁有良好的運(yùn)動(dòng)品德?；诖?，本文展開(kāi)在高中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的方法與策略分析。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康;培養(yǎng);學(xué)生;核心素養(yǎng);策略

引言：新課標(biāo)明確指出“應(yīng)積極落實(shí)‘立德樹(shù)人根本任務(wù)，使學(xué)生建立‘健康第一的學(xué)習(xí)、發(fā)展意識(shí)[1]”。為了提升課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教師應(yīng)深研新課標(biāo)精神，領(lǐng)會(huì)人教版體育與健康教材的編制意圖。

1、簡(jiǎn)析高中體育與健康核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義

著眼于新課改視閾下，為發(fā)揮體育與健康學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為及體育品德等三方面內(nèi)容[2]，升級(jí)施教策略、創(chuàng)新授課方法，以便密切師生間的教學(xué)互動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，使其形成自主參與體育鍛煉的積極性。從而，讓高中生擁有健康的心理、強(qiáng)健的體魄，為他們的高段學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

2.1豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

在以往的小初體育與健康課堂中，體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)更加廣泛，多以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力為施教的契機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)跑步訓(xùn)練、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)或是進(jìn)行對(duì)廣播體操的練習(xí)等。這種單一的體育課堂極大地降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)狈⑴c體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在高中體育課堂中，為了促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，應(yīng)豐富課堂施教內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下，教師應(yīng)重視對(duì)體育教學(xué)的課程體系進(jìn)行不斷完善，擴(kuò)充體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)由成績(jī)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，使學(xué)生不僅能夠接受到有效的體育訓(xùn)練，還能使學(xué)生對(duì)體育操作及體育理論有更多的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高中體育教師也應(yīng)當(dāng)滲透體育管理的知識(shí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)，將體育的素質(zhì)教育作用發(fā)揮到極致。例如：教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣，選擇一種自己所喜歡的體育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還可設(shè)置多種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如網(wǎng)球、排球、籃球、足球、羽毛球、跆拳道、啦啦操及武術(shù)等，全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

由于高中體育教學(xué)通常為大班授課，學(xué)?？梢栽黾右还?jié)全校統(tǒng)一的體育活動(dòng)課，為學(xué)生提供活動(dòng)時(shí)間。但是同時(shí)也要考慮到學(xué)校場(chǎng)地的問(wèn)題，可以將每周五下午第一節(jié)課設(shè)置為網(wǎng)球、排球、羽毛球的活動(dòng)課程，第二節(jié)為籃球和足球的活動(dòng)課程，這需要學(xué)校根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)置。體育課堂教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)豐富，將積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使其形成終身鍛煉意識(shí)。

2.2促進(jìn)體育創(chuàng)新施教，助力個(gè)性發(fā)展

在以往的教學(xué)過(guò)程中，體育教師多是在戶(hù)外進(jìn)行體育教學(xué)，雖然能夠訓(xùn)練學(xué)生的體育能力，但是忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展問(wèn)題。因缺乏運(yùn)動(dòng)保護(hù)，可能會(huì)使學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷。教師需要拓展新型的教學(xué)形式，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供理論支撐，充實(shí)高中體育教學(xué)體系。并且，可以創(chuàng)新施教策略，助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，使其認(rèn)識(shí)到健康的重要性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。特別是在信息技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)期，體育教師可以通過(guò)制作微課來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)講解，構(gòu)建高效體育課堂。微課是一種短小的教學(xué)視頻，能夠集中講解知識(shí)點(diǎn)，可以靈活地運(yùn)用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生具有自我防護(hù)能力，降低學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷的概率。

此外，隨著體育運(yùn)動(dòng)受眾越來(lái)越多，以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)為首的體育比賽得到了大眾的廣泛關(guān)注。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)屬于國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)盛事，聚集了眾多國(guó)家高水平的代表隊(duì)，不僅是參賽選手個(gè)人體育水平之間的競(jìng)技，也代表不同國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展水平的高低。教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看NBA、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以組織“體育運(yùn)動(dòng)探討會(huì)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的體育明星，使其深受運(yùn)動(dòng)精神感染。在創(chuàng)新教學(xué)中，促進(jìn)對(duì)體育品德的滲透。

2.3引入體育比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

組織體育比賽是檢驗(yàn)學(xué)生體育水平的重要方式，同時(shí)也是提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的有效途徑。每個(gè)高中都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是每年只有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽次數(shù)較少，并且當(dāng)碰到天氣原因是很可能會(huì)延期或取消。這種運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生體育水平的提升沒(méi)有有效作用，甚至還會(huì)消磨學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升有不利影響。教師可以在體育課堂中增加比賽訓(xùn)練或者競(jìng)賽模式，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠產(chǎn)生重視體育訓(xùn)練的態(tài)度，提高學(xué)生的體育綜合水平，并且還能使學(xué)生自主投入到體育運(yùn)動(dòng)之中。

高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)較為強(qiáng)烈，因此將競(jìng)賽機(jī)制引入到體育教學(xué)中不僅符合核心素養(yǎng)教學(xué)理念，同時(shí)還符合高中生的心理特征，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有積極影響。例如：教師可以在足球訓(xùn)練過(guò)程中，將學(xué)生分為4個(gè)大組，每組11人，進(jìn)行兩兩比拼。在足球比賽過(guò)程中，學(xué)生需要安排不同的組員分別作為守門(mén)員、前鋒、后衛(wèi)及中衛(wèi)，通過(guò)不同位置隊(duì)員的配合達(dá)到進(jìn)球的目的。在進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候，促使學(xué)生互相探討能夠增進(jìn)生生的合作，拓寬學(xué)生的體育思維，同時(shí)還需要學(xué)生商討本組戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生消化理論性知識(shí)，這對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)發(fā)展有著積極作用。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建高中體育高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和諧發(fā)展，使他們形成終身鍛煉意識(shí)，并非一蹴而就的事情[3]。因此教師應(yīng)具有創(chuàng)新施教能力與關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受的意識(shí)，化解機(jī)械進(jìn)行知識(shí)傳授、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，開(kāi)闊他們的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生感受不同體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育品格，并發(fā)揮其獨(dú)特的育人作用，使學(xué)生體會(huì)到參與體育鍛煉的好處，形成健康意識(shí)。從而，促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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