情趣教學(xué)法在中小學(xué)形體舞蹈課中的有效運(yùn)用分析

劉希

摘要：現(xiàn)如今隨著素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，中小學(xué)形體舞蹈課也成為了一門重要的課程。傳統(tǒng)模式下形體舞蹈課程中通常教學(xué)成人化氣息嚴(yán)重，并且學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，教師只是單純進(jìn)行技能教學(xué)，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)形體舞蹈缺乏興趣，并且還存在一定的抵觸心理。對(duì)低年齡段中小學(xué)形體課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要合理使用情趣教學(xué)法，提高學(xué)生的喜喜積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)感活潑的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高形體舞蹈課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)法;中小學(xué);形體舞蹈;運(yùn)用

舞蹈屬于一門極具綜合性的藝術(shù)，其包含的范圍非常之廣。中小學(xué)形體課教學(xué)則是出于初級(jí)階段的舞蹈教學(xué)，對(duì)整個(gè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的作用。學(xué)生可以通過科學(xué)合理的形體訓(xùn)練方法，提高其身體各個(gè)部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，使兒童的骨骼得到良好的發(fā)育，提高其身體素質(zhì)，同時(shí)有助于提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，提高其綜合素質(zhì)，是素質(zhì)美育教學(xué)的一種體現(xiàn)。通過形體舞蹈使學(xué)生動(dòng)作、表情、神態(tài)、情感得到調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生的審美欣賞能力，為其創(chuàng)造審美欣賞空間。

1.如何提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常存在成人化氣息過于嚴(yán)重，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教師只是單純的進(jìn)行技能教學(xué)，教學(xué)方法單一等情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)形體舞蹈課程缺乏興趣，甚至還有很多學(xué)生對(duì)該們課程存在嚴(yán)重的抵觸心理。因此為了提高教學(xué)效果，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生喜歡這門課程，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生喜歡上形體老師。如果想讓學(xué)生喜歡自己，教師必須關(guān)愛學(xué)生，保持童心，能夠傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生成為朋友，通過極具趣味的語言和形體動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生吸引到舞蹈課程中[1]。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官和聽覺感官，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，通過動(dòng)感活力的音樂提高學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，提高學(xué)生的舞蹈模仿能力，有效開展舞蹈教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此在形體舞蹈課程中使用情趣教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能完成教學(xué)任務(wù)。

2.情趣教學(xué)在形體舞蹈課程中的應(yīng)用

2.1 情趣教學(xué)概述

情趣教學(xué)指的是通過游戲形式、生活形式或者情節(jié)式教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，將一些舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作和作品的感情進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，深化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生通過觀察在自己的腦海中形成對(duì)舞蹈的美好印象，同時(shí)還需要善于利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生聆聽到自然的各種聲音，通過多種刺激方式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)要與學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)相符，為其營造輕松的環(huán)境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)舞蹈和“玩”一樣，在“玩”的過程中學(xué)習(xí)舞蹈[2]。

2.2 情趣教學(xué)中對(duì)音樂的合理選擇

教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以使用視聽結(jié)合的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此需要原則一些具有活力動(dòng)感的音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，這樣才能更加貼近兒童，將其內(nèi)心情感的變化情況充分表達(dá)出來。對(duì)兒童形體舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)該對(duì)兒童身體發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行全面地分析，選擇時(shí)可以選擇一些節(jié)奏強(qiáng)烈、動(dòng)感強(qiáng)以及歌詞朗朗上口的音樂，將其應(yīng)用于教學(xué)聯(lián)系中，進(jìn)而體現(xiàn)兒童活潑的性格。并且因?yàn)閮和谏戆l(fā)展階段，骨骼發(fā)育尚未完善，容易變形，肌肉纖細(xì)，彈力較小，收縮力不佳，容易疲勞[3]。上述特點(diǎn)決定兒童動(dòng)作的平衡力和控制力不佳。所以在對(duì)舞蹈形體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)對(duì)兒童身體發(fā)展情況進(jìn)行考慮，動(dòng)作舒展、節(jié)奏明朗，進(jìn)而凸顯其活潑性格。

2.3 認(rèn)識(shí)舞蹈背景是情趣教學(xué)法的應(yīng)用基礎(chǔ)

在進(jìn)行形體舞蹈教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)舞蹈的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生了解不同民族舞蹈的服裝、民俗民風(fēng)，提高其感性認(rèn)知，為后續(xù)的舞蹈實(shí)踐練習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在課前可以收集不同的服裝進(jìn)行分類，將其制作成影像資料，并結(jié)合相關(guān)曲目，使學(xué)生欣賞。同時(shí)還可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些相關(guān)小游戲，使學(xué)生在做游戲的過程中感受到活動(dòng)的趣味性，通過游戲使所有學(xué)生都能夠參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 舞蹈角色扮演是情趣教學(xué)法的有效手段

基于學(xué)生對(duì)舞蹈背景的一定了解，接下來需要對(duì)舞蹈的音樂有一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在來哦接音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過角色扮演有助于提高學(xué)生的情緒，更快地進(jìn)入到扮演的角色，親身體驗(yàn)音樂的趣味性，游戲性質(zhì)的角色扮演，激發(fā)了學(xué)生對(duì)形體舞蹈的興趣，同時(shí)也有助于教師開展舞蹈教學(xué)。因此在角色扮演的幫助下使學(xué)生聆聽音樂、感受音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[4]。

2.5 通過情趣教學(xué)法升華舞蹈知識(shí)

如果學(xué)生對(duì)形體舞蹈課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，具有一定的表現(xiàn)欲，則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從感性基礎(chǔ)上升至理性認(rèn)識(shí)，將其表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化為責(zé)任感。使學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到如果想要掌握形體舞蹈知識(shí)，練好基本功十分重要，要有不怕吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。并且，在對(duì)教材進(jìn)行選擇的過程中，將擺脫單一的教學(xué)方式，融入新鮮、富有童趣和表現(xiàn)力的舞蹈動(dòng)作教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

形體舞蹈課程是一項(xiàng)綜合性課程，注重學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的身心和情感在學(xué)習(xí)的過程中獲得滋養(yǎng)和鍛煉。通過有效的情趣教學(xué)法有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲望，提高其對(duì)形體舞蹈課的積極性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李建軍.情趣教學(xué)法在中小學(xué)形體舞蹈課中的有效運(yùn)用[J].成功：教育，2018，000 （021）：P.185-185.

[2]李密.情景舞蹈教學(xué)在舞蹈課堂中的運(yùn)用研究[J].速讀（上旬），2019，（11）：265.

[3]鄒連秋.“激發(fā)式舞蹈教學(xué)法”的運(yùn)用與實(shí)踐[J].兒童與健康，2018，（12）：12-13.

[4]侯帥.情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，（18）：212.