對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中田徑教學(xué)中的運(yùn)用研究

沈勇

摘 要：主要針對(duì)對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中田徑教學(xué)中的運(yùn)用展開研究。認(rèn)為課堂教學(xué)前半段時(shí)間教師應(yīng)高效率進(jìn)行知識(shí)講授，課堂教學(xué)后半段時(shí)間：教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論。

關(guān)鍵詞：對(duì)分課堂教學(xué)模式;初中田徑;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);討論

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0083-01

上海復(fù)旦大學(xué)教授張學(xué)新于2014年正式提出對(duì)分課堂教學(xué)模式。該教學(xué)模式將傳統(tǒng)的講授法與討論法有機(jī)結(jié)合在一起，發(fā)展成為一種全新教學(xué)模式。對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中田徑教學(xué)中的運(yùn)用目前國(guó)內(nèi)仍未見(jiàn)研究，這是一個(gè)全新課題。結(jié)合自身近年來(lái)關(guān)于對(duì)分課堂教學(xué)模式的理論及實(shí)踐研究，認(rèn)為對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中田徑教學(xué)中的運(yùn)用具體可采取如下策略。

1.課堂教學(xué)前半段時(shí)間：教師應(yīng)高效率進(jìn)行知識(shí)講授

對(duì)分課堂教學(xué)模式要求初中體育教師在限定時(shí)間范圍內(nèi)高效率完成知識(shí)講授，而不影響教學(xué)質(zhì)量?；诖朔N情況，初中體育教師必須在田徑課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面多下功夫。

初中體育教師決定采用對(duì)分課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容反復(fù)斟酌，從而讓相關(guān)田徑知識(shí)內(nèi)容的講授更為緊湊，更為高效。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，初中體育教師需在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面多下功夫。確定教學(xué)目標(biāo)后，體育教師便可圍繞具體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間較為充足，因此體育教師用于新課導(dǎo)入的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。在對(duì)分課堂教學(xué)模式下，初中體育教師在田徑課堂中的新課導(dǎo)入應(yīng)盡可能簡(jiǎn)短，但這并不是說(shuō)對(duì)分課堂就不需要新課導(dǎo)入。另外，在具體的知識(shí)講授過(guò)程中，體育教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)盡可能濃縮，不需要長(zhǎng)篇大論，應(yīng)一針見(jiàn)血，簡(jiǎn)潔扼要。這樣的做法有利于初中體育教師在限定時(shí)間范圍內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。

2.課堂教學(xué)后半段時(shí)間：教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論

（1）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論

對(duì)分課堂的前半段教學(xué)時(shí)間，初中體育教師主要就田徑相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授與示范教學(xué)。無(wú)法留出太多時(shí)間用于學(xué)生的田徑技術(shù)動(dòng)作練習(xí)?；诖朔N情況，在對(duì)分課堂的后半段教學(xué)時(shí)間，初中體育教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

例如，執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效。體育教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前布置了這樣幾道自主學(xué)習(xí)任務(wù)：一是對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真反復(fù)研究，總結(jié)歸納立定跳遠(yuǎn)應(yīng)掌握哪些技術(shù)要領(lǐng);二是獨(dú)立進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。自主學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后，同學(xué)們立即獨(dú)立開展自主學(xué)習(xí)。在具體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師也積極巡視，巡視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遇到障礙，體育教師會(huì)給予其適當(dāng)、有效的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中開小差，未將全部精力投入至自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，體育教師也會(huì)及時(shí)提出批評(píng)，引導(dǎo)這部分學(xué)生馬上回到自主學(xué)習(xí)的“軌道”上來(lái)。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，體育教師將所有學(xué)生召集在一起，談?wù)剟偛诺淖灾鲗W(xué)習(xí)體會(huì)，積極參與討論。討論過(guò)程中有學(xué)生說(shuō)道：“我在自主練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)體會(huì)到。身體越放松跳得越遠(yuǎn)，身體越僵硬跳得越近。身體放松后，整個(gè)身體動(dòng)作就會(huì)變得更加協(xié)調(diào)?！贝龑W(xué)生積極發(fā)表完自己的觀點(diǎn)后，體育教師總結(jié)性的說(shuō)道：“同學(xué)們，你們剛才的總結(jié)都很好?？磥?lái)，在剛才的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中你們確實(shí)用心學(xué)習(xí)和體會(huì)了。這一點(diǎn)極為值得表?yè)P(yáng)……”

（2）在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論

自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，課堂教學(xué)一般還有一些時(shí)間。在該段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，初中體育教師則可積極組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)是必要的，更利于化解教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。為提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，初中體育教師同樣應(yīng)積極組織學(xué)生展開廣泛討論。

例如，執(zhí)教“中長(zhǎng)跑”時(shí)，在課堂教學(xué)后半段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，初中體育教師便布置了這樣幾個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)：一是以小組合作的形式探究中長(zhǎng)跑的鍛煉價(jià)值;二是對(duì)途中跑應(yīng)掌握哪些技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)探討。合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后，同學(xué)們立即自由分組，并針對(duì)體育教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作探究。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作探究后，各小組相繼宣布完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。待所有合作學(xué)習(xí)小組全部宣布完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，體育教師并未要求各小組各派出一名代表呈現(xiàn)本小組的合作學(xué)習(xí)成果，而是要求大家通過(guò)討論、發(fā)言的形式呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果。例如，在具體的討論過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)道：“中長(zhǎng)跑是以有氧代謝為主的耐力性和周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有較大的鍛煉價(jià)值。經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑的鍛煉，能提高呼吸和心血管系統(tǒng)的功能。發(fā)展耐力素質(zhì)。培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志和克服困難的精神?！庇袑W(xué)生說(shuō)道：“長(zhǎng)期參與中長(zhǎng)跑鍛煉，不僅可增強(qiáng)我們的體魄，更可鍛煉我們的意志。讓我們不懼困難，不怕艱苦。這也是我們當(dāng)前多數(shù)初中生身上所普遍缺乏的?！?/p>

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)生間相互討論、交流的過(guò)程。因此，在對(duì)分課堂的后半段教學(xué)時(shí)間體育教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)也是極為必要的。需要注意的是，在具體的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師應(yīng)積極參與其中，給予學(xué)生適當(dāng)科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出更高質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，為提高對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中田徑教學(xué)中運(yùn)用的有效性，在課堂教學(xué)前半段時(shí)間，初中體育教師應(yīng)高效率進(jìn)行知識(shí)講授;在課堂教學(xué)后半段時(shí)間，初中體育教師應(yīng)在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生展開廣泛討論。最后，為提升對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中田徑教學(xué)中的運(yùn)用成效，體育教師還應(yīng)不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，從而讓對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中田徑課堂中綻放出更為耀眼的光芒。