當求職遇上疫情期

摘要：新冠肺炎疫情突如其來，對2020屆畢業(yè)生就業(yè)無疑是一個的巨大挑戰(zhàn)。高職院校畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生的重要組成部分，做好疫情期間高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作尤為重要。班主任作為畢業(yè)生就業(yè)的引導者，工作更要做精做細。本文分析了新冠肺炎疫情對高職院校畢業(yè)生就業(yè)的影響，提出了班主任就業(yè)引導的幾點對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)生就業(yè);班主任;引導

2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的影響不言而喻。 2020年中國高校畢業(yè)生規(guī)模到達歷史新高，共計約874萬人，較去年增加了40萬人。高職院校畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生的重要組成部分，是就業(yè)市場的主力軍。創(chuàng)紀錄的畢業(yè)生在求職擇業(yè)的關(guān)鍵時期，受經(jīng)濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，就業(yè)形勢復雜嚴峻。

一、新冠肺炎疫情對高職院校畢業(yè)生就業(yè)的影響

1.用人需求總量縮減

新冠肺炎疫情對我國電影娛樂、餐飲、交通運輸、零售、旅游、制造業(yè)、出口、房地產(chǎn)等行業(yè)的都巨大沖擊。企業(yè)用人單位需求下滑明顯，畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)減少。部分畢業(yè)生疫情前有就業(yè)意向的用人單位受到疫情影響，就業(yè)需求下降，甚至直接暫停了既定的招聘計劃。

2.校園線下招聘會活動暫停

疫情期間，校園現(xiàn)場招聘活動暫停，和用人單位擬定初步意向需要面試、實習的畢業(yè)生無法出門，就業(yè)求職遭到諸多困難不便，使畢業(yè)生就業(yè)難上加難。就業(yè)推薦工作從線下校園招聘改為線上網(wǎng)絡招聘為主，在一定程度上緩解了疫情帶來畢業(yè)生就業(yè)壓力，但相對于線下校園招聘會，畢業(yè)生參與的積極性不高。

3.畢業(yè)生就業(yè)心理更加復雜

部分畢業(yè)生持觀望態(tài)度，認為在疫情結(jié)束前無法實習，就業(yè)機會不多，等疫情結(jié)束再作打算，存在等就業(yè)、緩就業(yè)的現(xiàn)象;部分畢業(yè)生還未做好步入社會的充分準備，面對突如其來的疫情，更加對就業(yè)存在畏難情緒。

二、班主任就業(yè)引導對策

1.引導學生準確自我定位，做好職業(yè)規(guī)劃

疫情期間，畢業(yè)生延遲返校，學生無法出門實習，學生容易持觀望態(tài)度。需要不斷提醒他們不能蝸居在家靜待花開。通過QQ群、微信群召開班會，引導他們利用在家的這段時間，先進行準確自我定位——我的優(yōu)勢在哪里？我希望以后做什么？為實現(xiàn)自己的理想我還需要準備什么？緊緊圍繞這三個問題，分析當前就業(yè)形勢和自身的實際情況，明確就業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃。同時教育學生認清當前嚴峻的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念“先就業(yè)，再擇業(yè)”，根據(jù)自身特點和能力，合理定位，切忌好高騖遠。

2.引導學生多途徑就業(yè)

今年在全國范圍內(nèi)擴大了應屆高校畢業(yè)生升學規(guī)模，普通高校專升本規(guī)模32.2萬人，增加了升學機會。引導和動員有良好學習基礎(chǔ)的學生準備專升本考試，并邀請成功專升本的往屆畢業(yè)生在線分享備考經(jīng)驗，開展針對性的備考輔導。受疫情影響，各地給予應屆生高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的補貼也明顯加大。班主任積極宣傳大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵和引導畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。為應對疫情對高校畢業(yè)生的就業(yè)影響，今年教育部、中央軍委國防動員部要求各省將征集畢業(yè)生作為今年大學生征兵的重中之重，提高了應屆畢業(yè)生征集比例，設立了大學生入伍綠色通道。班主任積極鼓勵有意愿的畢業(yè)生參軍入伍。

3.指導學生多渠道獲取就業(yè)信息

雖然疫情期間，校園現(xiàn)場招聘活動暫停，但畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的途徑還很多，如大眾傳媒、親友、線上網(wǎng)絡招聘、學校線上平臺等。班主任引導學生平時多關(guān)注各大就業(yè)網(wǎng)站，及時收集轉(zhuǎn)發(fā)線上招聘信息，利用 QQ、微信等聯(lián)系方式實現(xiàn)信息共享。告訴他們當下就業(yè)面臨的困難，不應成為“不就業(yè)”、“慢就業(yè)”的借口，鼓勵畢業(yè)生主動出擊，搶占先機。

4.引導學生利用各大學習平臺提升完善自我

打鐵還需自身硬，自身軟實力、求職應對能力都是順利求職的關(guān)鍵所在。引導學生在疫情期間沉心靜氣提升完善自我。根據(jù)職業(yè)規(guī)劃分析自己欠缺的專業(yè)技能，積極利用各大學習平臺資源充電學習。推銷自己是一種才華，一種藝術(shù)，很多畢業(yè)生都不懂得如何推銷自己，針對學生的實際，引導學生在求職材料、面試技巧、求職禮儀等相應模塊做好更加充足的準備，用過硬的能力打贏“就業(yè)戰(zhàn)”。

5.關(guān)注，關(guān)愛，做好“心理疏導員”

根據(jù)求職方向不同的學生群體，分類指導。特別關(guān)注經(jīng)濟困難學生、就業(yè)能力弱的學生及畢業(yè)困難學生等特殊學生群體。通過微信、QQ關(guān)注就業(yè)進展情況;傾聽學生求職過程中的實際困難，有針對性的引導;疏導暫未就業(yè)學生的就業(yè)焦慮情緒，緩解他們的就業(yè)心理壓力;鼓勵他們堅定信心，勇闖時代浪潮。同時加強學生的就業(yè)安全教育，針對疫情期間普遍開展的網(wǎng)絡招聘和線上面試、簽約等情況，提醒學生提高警惕，嚴防招聘陷阱、就業(yè)欺詐、“培訓貸”等不法行為。

疫情當前，高職院校班主任要作好“就業(yè)引導員”，引導他們根據(jù)自身的個性與能力正確擇業(yè)。要做好“心理疏導員”，疏導暫未就業(yè)學生的就業(yè)焦慮情緒，緩解他們的就業(yè)心理壓力，提振畢業(yè)生的信心，幫助畢業(yè)生步上良性的職業(yè)及人生旅程。

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作者簡介：陳堯妃，女，1978年生，副教授，主要研究領(lǐng)域為從事數(shù)據(jù)庫應用與開發(fā)、軟件開發(fā)、計算機教育教學研究等。