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    信息時(shí)代下的中職教學(xué)管理方法探究

    2020-12-14 17:54:02陳華軍
    錦繡·上旬刊 2020年8期
    關(guān)鍵詞:信息時(shí)代教學(xué)管理多媒體教學(xué)

    陳華軍

    摘要:信息時(shí)代的大力推動(dòng)之下,學(xué)校也建立了以網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)管理系統(tǒng),這樣的系統(tǒng)在人力與工作效率上都要比傳統(tǒng)的教學(xué)管理更加便捷高效。利用現(xiàn)代信息技術(shù)與管理方法,以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享為目標(biāo)建立在信息時(shí)代下的中職教學(xué)管理系統(tǒng),靈活、有效、規(guī)范并且創(chuàng)新式的進(jìn)行管理,能夠提升管理效率與教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)信息時(shí)代下中職教學(xué)管理要求與教學(xué)管理方法進(jìn)行了探究。

    關(guān)健詞:中職教學(xué);信息時(shí)代;教學(xué)管理;方法

    在信息時(shí)代的引領(lǐng)下,在各個(gè)校園中建設(shè)信息化的校園是時(shí)代的要求,也是學(xué)校進(jìn)行快速發(fā)展的前提。要建立健全的信息化校園,需要有信息化的管理人才作為支撐,在信息化的規(guī)劃中進(jìn)行實(shí)施、管理以及維護(hù)等各項(xiàng)技術(shù)有利于具體建設(shè)。所以,在中職的信息化建設(shè)過(guò)程中,加強(qiáng)信息化管理隊(duì)伍建設(shè)便是非常重要和必要的。

    一、因材施教與因人施教

    我們通常所說(shuō)的教材是指教師和學(xué)生在課內(nèi)與課外采用的全部的教學(xué)材料,例如教輔材料、活動(dòng)冊(cè)以及課本練習(xí)冊(cè)等等。進(jìn)行教學(xué)的基本載體就是教材,因此,選擇科學(xué)合理的教材可以對(duì)所取得的教學(xué)質(zhì)量效果產(chǎn)生直接的影響。由于每個(gè)學(xué)生之間的差異性,生活環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)以及接受能力都有不同,作為中職生,因?yàn)椴煌膶I(yè)對(duì)專業(yè)課和文化課上所需要的教材要求也有所不同。所以,這要求在選用中職教材的時(shí)候要有一定的針對(duì)性和實(shí)用性,便于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的具體情況,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘邉h除,教師不能一味的參照教材資料進(jìn)行教學(xué),要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,做到真正的“因材施教”或“因人施教”。

    二、可持續(xù)發(fā)展和終身教育的實(shí)現(xiàn)

    學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的知識(shí)面對(duì)于后期的可持續(xù)發(fā)展是非常有利的,也為之后的學(xué)習(xí)和打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生們讀完中職之后,有的去學(xué)了另外一門(mén)技術(shù)活,掌握多門(mén)技術(shù),在后面真正步入工作的時(shí)候也可以多一些選擇;而另外的一部分學(xué)生則是在畢業(yè)之后,繼續(xù)學(xué)習(xí),參加高考。作為中職學(xué)校,在學(xué)生畢業(yè)之后,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)提供相應(yīng)的咨詢服務(wù),及時(shí)掌握企業(yè)需求,加強(qiáng)師生之間的溝通聯(lián)系,促進(jìn)專業(yè)教師的成長(zhǎng)與學(xué)校辦學(xué)的靈活性。

    中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)管理平臺(tái)的構(gòu)建,為課程教學(xué)資源網(wǎng)站提供豐富的基礎(chǔ),豐富課程教學(xué)資源,為學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    三、強(qiáng)化教學(xué)管理共享網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

    在構(gòu)建信息化的教學(xué)管理系統(tǒng)中,掌握以下幾點(diǎn)能力是必要的:首先協(xié)同工作,在學(xué)校組建有效的溝通網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)其他工作的全面展開(kāi);其次,領(lǐng)導(dǎo)能力,領(lǐng)導(dǎo)層的工作人員可以通過(guò)全面協(xié)調(diào)可持續(xù),掌握到教師和學(xué)生的工作情況與教學(xué)情況,在提升工作效率的同時(shí),也為做出的指導(dǎo)決策提供了有效依據(jù)。在教學(xué)管理共享網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中,網(wǎng)絡(luò)層次主要包含網(wǎng)絡(luò)層、用戶層、數(shù)據(jù)層以及業(yè)務(wù)層四個(gè)層次。網(wǎng)絡(luò)層利用學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施,來(lái)完成主要的教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理,實(shí)現(xiàn)及時(shí)公布學(xué)校的信息,學(xué)生在清楚相關(guān)信息的情況之下,做出反饋;用戶層是面對(duì)使用系統(tǒng)的所有用戶,其中包含學(xué)生、教師、管理人員以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層人員,還有一部分想要了解學(xué)校情況的公眾用戶;在數(shù)據(jù)層中主要是用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù),起到數(shù)據(jù)庫(kù)的作用,學(xué)生和教師可以在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)與資料下載與使用;業(yè)務(wù)層主要是為了實(shí)現(xiàn)給教務(wù)管理提供便利,確保學(xué)校的教務(wù)工作能夠有序完成。

    四、信息化教學(xué)管理也要做到與時(shí)俱進(jìn)

    從多個(gè)方面去拓展多媒體教學(xué)的內(nèi)涵,挖掘多媒體教學(xué)的潛力,這就是多媒體教學(xué)進(jìn)行下一個(gè)改革的方向。隨著視頻亭和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,交互式教學(xué)也與多媒體教學(xué)相結(jié)合,現(xiàn)代多媒體應(yīng)用于課件講義的教學(xué)中,可以使課堂氣氛和效率更加生動(dòng)和高效,特別是在目前這種情況下,項(xiàng)目教學(xué)法和交互式課堂教學(xué)正逐步成為高職教學(xué)的主流教學(xué)模式,多媒體的應(yīng)用教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革。計(jì)算機(jī)課件與多媒體教學(xué)光盤(pán)的互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)資源與課件的互動(dòng)、多媒體課件、數(shù)字資源實(shí)驗(yàn)、視頻技術(shù)與課件的互動(dòng)的建設(shè),已成為新的多媒體教學(xué)模式。但是,這樣的教學(xué)改革必須對(duì)多媒體管理的運(yùn)用有更高的要求,特別是在服務(wù)和準(zhǔn)備上必須花更多的精力,尤其是對(duì)于各位教師與管理人員來(lái)說(shuō),在課前做好各自范圍內(nèi)的工作,共同深入溝通,為課程教學(xué)做好精心的準(zhǔn)備工作,才能更好地實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)信息化的教學(xué)預(yù)期效果。

    現(xiàn)在的我們正處于一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),豐富我們的知識(shí)面,開(kāi)闊我們的眼界,在這個(gè)社會(huì)中對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是非常有利的,而這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)也給學(xué)生們帶來(lái)了巨大的利益關(guān)系。教師的教育也是分層次、分階段進(jìn)行的,而信息化的教育方式也有利學(xué)生分階段性的進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。即使學(xué)生進(jìn)入到工作中之后,也可以不受空間與時(shí)間的影響,去學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)的東西,只要想學(xué),可以隨時(shí)開(kāi)始,什么時(shí)候都不為晚。因此,在中等職業(yè)院校建設(shè)信息化校園、加強(qiáng)信息化管理隊(duì)伍建設(shè)也是最為關(guān)鍵的一環(huán),同時(shí)也具有重要的意義。

    參考文獻(xiàn)

    [1]丁磊.信息時(shí)代中職教學(xué)管理的改進(jìn)路徑初探[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(07):91.

    [2]劉貽超.信息時(shí)代中職教育管理改革的思考[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(60):286-287.

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