及時復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

扎措

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國民素質(zhì)不斷提高，人們對于教育也愈發(fā)重視。教育部也根據(jù)時代的變化，不斷調(diào)整課程內(nèi)容進(jìn)行新課改。我國為了培養(yǎng)更多的人才，隨著高考改革開始以后，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求逐漸提高。數(shù)學(xué)教育是我國小學(xué)教育之中的重點科目，小學(xué)教育更當(dāng)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。溫故而知新是亙古不變的道理，將復(fù)習(xí)法實際應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從該點切入，探究復(fù)習(xí)法對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)

在進(jìn)行新課改以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量參差不齊。數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和思考路徑有著較高的要求。單憑學(xué)生自身的努力，想要提高學(xué)習(xí)成績是比較困難的，還需要教師從旁幫助與點撥。新課改不斷推動課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

一、及時復(fù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

對比過去的教學(xué)要求，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并且具備一定的知識應(yīng)用能力。為了應(yīng)對應(yīng)試教育，較多課程老師都直接為學(xué)生灌輸大量的知識點，忽略了階段性學(xué)生的吸收能力。復(fù)習(xí)課程更是僅僅停留于各大期中、期末考試前，無法形成周期性的良好溫習(xí)方式。長此以往，學(xué)習(xí)的主動性往往把握在教師手中，學(xué)生唯“師”命是從，無法培養(yǎng)獨立思考與自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要將及時復(fù)習(xí)法融入到數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的主動性。

2.提高數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的連貫性與應(yīng)用能力

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，更是教學(xué)當(dāng)中的一大難點。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)離不開日常習(xí)慣的養(yǎng)成，及時復(fù)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)知識點，在耳濡目染之中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，并且數(shù)學(xué)思維常思常新、溫故而知新。同時，及時復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生將不同章節(jié)的數(shù)學(xué)知識點相串聯(lián)，對于綜合性的數(shù)學(xué)解題思路有著較大的幫助。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維體系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如在特殊的疫情期間，每日復(fù)課都需要測量體溫，可以分小組進(jìn)行體溫測量，讓同學(xué)制作統(tǒng)計圖表。使用一定周期之后，可以整合全部數(shù)據(jù)，利用折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、餅狀圖等圖表以及數(shù)據(jù)分析章節(jié)的不同方法進(jìn)行歸納分析。

二、如何正確應(yīng)用及時分析

1.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，淡化學(xué)生的恐懼心理

課程教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)鍛煉自身具備有敏銳的洞察力，切切實實引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處。很多學(xué)生會因為數(shù)學(xué)的抽象，所以對于產(chǎn)生了一定的恐懼、抵觸心理。教師在為學(xué)生講授知識點、答疑解惑的過程之中，要逐步引導(dǎo)讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己身上的閃光點、不足與潛能。引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身對數(shù)學(xué)的興趣以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，將長處不斷發(fā)揚(yáng)，與此同時，也不可以逃避自己的弱項。在教學(xué)過程中利用各種動態(tài)因素，編寫數(shù)字游戲，不但能夠提高學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)瓶頸，達(dá)到更高水平的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“角的角度”時，教師可以通過Flash設(shè)計一個開炮游戲，讓學(xué)生能夠在瞄準(zhǔn)狙擊游戲目標(biāo)時學(xué)會角度的大小。數(shù)字游戲是課堂的導(dǎo)入啟示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分你發(fā)揮游戲形式的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，能夠幫助數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.做好章節(jié)銜接復(fù)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

小學(xué)生尚處于身心較為稚嫩的階段，沒有老師的引導(dǎo)無法正確認(rèn)識學(xué)習(xí)方法的合理適應(yīng)，也缺乏獨立整理、歸納知識點的方法。在做好規(guī)劃復(fù)習(xí)之后，教師也要懂得做好章節(jié)之間的銜接和應(yīng)用。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系較為緊密，教師可以立足于生活的探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們具有較強(qiáng)的觀察能力與求知精神。通過分組合作法、問題導(dǎo)學(xué)法、啟發(fā)思考法等教學(xué)方法的運(yùn)營，引導(dǎo)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)難題，靈活運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)邏輯能力，舉一反三。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)運(yùn)算后學(xué)會進(jìn)行教學(xué)反饋，在生活中將負(fù)數(shù)運(yùn)算應(yīng)用于溫度、盈利、海拔等方面的計算。

三、案例實踐

1.設(shè)置故事情節(jié)，讓教學(xué)更為生動形象

由于數(shù)學(xué)章節(jié)知識點的散落性與連貫性并存，倘若只是單一生硬地將幾個章節(jié)的知識點強(qiáng)行拼合在一起，并且用傳統(tǒng)無趣的“講-練-糾正-練-背”的輪回教學(xué)方法，教學(xué)效果可能較為不理想，也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在備課的過程當(dāng)中，不妨套入形象的故事情節(jié)，通過故事情節(jié)串聯(lián)多個章節(jié)的知識點，出具綜合性的思考題，啟發(fā)學(xué)生思考。

例如在教授雞兔同籠的內(nèi)容時，教師不妨合理利用該題目，將背景從單一的雞、兔被關(guān)，豐富一下故事情節(jié)，小雞和小兔被獵人抓走了，但由于不知道小雞和小兔的數(shù)量沒辦法確定要開幾臺車來營救。在此背景下豐富了教學(xué)內(nèi)容，故事背景也生動形象，更能夠吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，還能夠教導(dǎo)學(xué)生不要隨意傷害小動物，保持好生態(tài)平衡。

2.多方面搭建系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)思維的建立應(yīng)當(dāng)建立在各種動態(tài)因素上，培養(yǎng)其系統(tǒng)完善解決數(shù)學(xué)問題的思考方式，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，樹立長線的思維模式。例如可以在一章知識教學(xué)之后，教師可以整理好該章節(jié)的知識體系，教授學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，及時為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，化多為少、化難為易，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)瓶頸，達(dá)到更高水平的教學(xué)效果。通過思維導(dǎo)圖式的整理還能夠幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的理性思考與整理能力，還能夠輔助學(xué)生知識點進(jìn)行理解。

四、結(jié)束語

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時刻，教師為了提高學(xué)生教育的有效性，必須從多方面著手。教師應(yīng)當(dāng)有重點、有選擇的為學(xué)生提供多元化的教育活動。既要滿足學(xué)生的興趣，又可以潛入分析，把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提升。

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