應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的運(yùn)用研究

張景皓

摘要：應(yīng)用型高校十分注重培養(yǎng)人才的知識(shí)運(yùn)用能力，在應(yīng)用型高校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，也需要突出知識(shí)運(yùn)用的特點(diǎn)，不能夠紙上談兵。加之，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)教學(xué)逐漸從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)學(xué)不能夠以實(shí)驗(yàn)形式展現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的提高。而對(duì)于應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分重視經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用效果，不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方式，從而打造完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提升應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的水平。對(duì)此，本文首先敘述實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重要意義，隨后簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，最后詳細(xì)闡釋優(yōu)化實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的具體措施。以此來(lái)供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

應(yīng)用型高校作為我國(guó)高校教育體系的重要組成部分，近年來(lái)不斷完善自身教學(xué)體系建設(shè)，紛紛打造實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。力圖將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法融入于高校教育工作之中，減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的消極影響，大大提升教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果。而經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的傳統(tǒng)學(xué)科，一直受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為其教學(xué)工作只能夠以理論教學(xué)為核心，忽視經(jīng)濟(jì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)。對(duì)此，相關(guān)應(yīng)用型高校管理人員應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，積極將經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)融入于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系之中，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

在高校的傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)多是以理論教學(xué)為主，將教師作為教學(xué)的核心要素，帶領(lǐng)學(xué)生借助教材認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式也能夠提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)能力，但是長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)逐漸形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，拉低整體的學(xué)習(xí)效率。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，利用自身的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，這樣的教學(xué)模式就能夠讓學(xué)生深刻感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念[1]。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

應(yīng)用型高校如何提高學(xué)生自身的動(dòng)手能力，是高校進(jìn)行教學(xué)工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要考慮內(nèi)容。而經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是西方的學(xué)科理念，其本身帶有較強(qiáng)的理論知識(shí)和邏輯知識(shí)。如果教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，缺乏教學(xué)的引導(dǎo)和聯(lián)系實(shí)際，就會(huì)形成填鴨式的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的模糊性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而應(yīng)用型高校積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就能夠在教師講解完相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，減少過(guò)去一味的背誦經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、應(yīng)付考試的應(yīng)試教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。

二、應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念較為落后

應(yīng)用型高校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，存在一定的教學(xué)問(wèn)題，其中最為明顯的就是教育觀念的落后。經(jīng)濟(jì)學(xué)是大部分高校都開(kāi)設(shè)的專業(yè)教學(xué)課程，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)自身具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難提高教學(xué)效率。基于此，應(yīng)用型高校也在不斷完善教學(xué)方法，積極融入討論教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式。然而，這些教學(xué)方法的調(diào)整，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量只有著略微的積極作用，還是需要將背后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念融入于其中。而當(dāng)前，我國(guó)大部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)工作還是空白，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的觀念滯后于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，不利于應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不完善

近幾年來(lái)，綜合素質(zhì)的教育理念不斷在高校教學(xué)工作中得到體現(xiàn)。而應(yīng)用型高校作為十分注重實(shí)踐能力的高校，也受到綜合素質(zhì)教育理念的影響，不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容，積極將實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念引入教學(xué)工作之中。但是，由于我國(guó)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，大部分教師都缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作需要一定的硬件設(shè)施的輔助。對(duì)此，應(yīng)用型高校應(yīng)該引起重視，積極解決這些問(wèn)題，提高應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格考究

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，代表著我國(guó)專業(yè)性高等教學(xué)工作的進(jìn)步。而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是極為重要的方面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著巨大的影響效果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作落實(shí)時(shí)，教師一定要秉持循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)踐項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)由簡(jiǎn)到難的特點(diǎn)。并且，教師應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)充分展現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之中，提升學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力[4]。

（二）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套設(shè)施

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作是隨著教育理念和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展逐漸形成的，基于此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，是需要相關(guān)配套設(shè)備的幫助的。缺乏強(qiáng)有力的設(shè)備幫助，會(huì)大大降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，甚至?xí)绊憣?shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此，相關(guān)應(yīng)用型高校應(yīng)該引起重視，積極投入大量資金，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)多媒體設(shè)備的引進(jìn)。其次，對(duì)于教學(xué)工作中的軟件程序也應(yīng)該予以重視，可以直接引進(jìn)國(guó)內(nèi)外較為成熟的軟件，從而輔助教師進(jìn)行教學(xué)工作，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)學(xué)作為我國(guó)高校重要的教學(xué)科目，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)有著巨大的影響效果。應(yīng)用型高校作為十分注重知識(shí)能力運(yùn)用的人才培養(yǎng)基地，其對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也十分重視，逐漸通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。而在實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，還是存在著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決，需要高校相關(guān)管理人員引起重視，積極完善經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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