論大學(xué)英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)

摘要：大學(xué)英語教學(xué)的效果與英語文化意識的培養(yǎng)具有緊密聯(lián)系。良好的英語文化意識，有助于教師創(chuàng)造英語思維和英語情景，加深對英語知識的理解，提高學(xué)生的英語能力，更為重要的是，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力，對于學(xué)生將來的發(fā)展極為重要。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);文化意識;培養(yǎng);

語言是文化的載體，語言是文化的反映，沒有哪種語言可以脫離文化背景而獨立存在。二者密切相關(guān)，不可分割。要想學(xué)好、學(xué)精一門語言，首先就要了解其背后的文化。學(xué)生只有在通曉文化的基礎(chǔ)上，才有可能學(xué)好語言，才能與跨文化背景的人進行有效的交流溝通，提高自己的語言能力。

一、文化意識的培養(yǎng)對英語教學(xué)的意義

一般來說，文化意識首先是一種認(rèn)識，其次是一種對文化的群體性認(rèn)識。在英語教學(xué)中，文化意識的培養(yǎng)是指英語文化意識的培養(yǎng)，是英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對語言文化的一種感悟。文化意識的培養(yǎng)對于學(xué)好語言、培養(yǎng)跨文化交際能力有著重要意義。

語言是文化意識的反應(yīng)，在長期的歷史發(fā)展過程中，不同的民族形成了不同的語言、文化、價值觀和宗教觀念。英語有著悠久的歷史，在十八、十九世紀(jì)隨著英國的殖民擴張成為一種世界性的語言，二戰(zhàn)后伴隨著美國霸權(quán)更是推向極致。到如今有十幾個國家把英語定為官方語言或者法定語言。了解英語系的文化，可以有效拓展學(xué)生的視野，增進學(xué)生的知識，更好地理解英語詞句的內(nèi)涵和外延，對于發(fā)展學(xué)生的語言能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很大的推動作用。提高學(xué)生的英語文化意識，能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，學(xué)會英語語言邏輯和思維。

教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識，能夠幫助學(xué)生了解英語文化，感受東西方文化的異同點，提高英語的實際運用能力和跨文化交際能力，最終提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)大學(xué)英語文化意識的措施

2.1 文化意識的培養(yǎng)要在教學(xué)大綱中有所體現(xiàn)

教學(xué)大綱適用于指導(dǎo)教學(xué)計劃、學(xué)科體系及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的文件。其明確規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，對教學(xué)進度和教學(xué)法也進行了明確的要求，提出了知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)。在教材的編寫和日常教學(xué)都以教學(xué)大綱作為依據(jù)，是對師生進行考核評價的重要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。因此，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，首先就需要在大學(xué)英語教學(xué)大綱中，對文化意識的培養(yǎng)明確定義和培養(yǎng)目標(biāo)，這樣在進行教材編寫時，方便編寫者添加相應(yīng)的內(nèi)容和要求，也方便教師在實際教學(xué)中進行具體要求，正式的將文化意識的培養(yǎng)與英語聽、說、讀、寫、譯等諸項能力并列，一同作為英語綜合素質(zhì)的一項，并將其具體細化為習(xí)俗、禮儀、交際和價值觀念等，促進文化教學(xué)的發(fā)展。

2.2 文化意識的培養(yǎng)要與教材編寫相結(jié)合

傳統(tǒng)的英語教材以字詞句段篇教學(xué)為主，側(cè)重于語言的教學(xué)。當(dāng)前，英語教材應(yīng)在堅持英語教學(xué)大綱的前提下，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高英語能力，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性。在教材中，要將英語知識、英語能力和英語素質(zhì)的教育統(tǒng)一成一個整體，在傳達知識、培養(yǎng)能力的同時，也能傳達英語國家的歷史文化、民俗風(fēng)情，讓學(xué)生充分了解不同國家和民族的文化內(nèi)涵，為進行跨文化交際奠定基礎(chǔ)。教材的編寫要秉持科學(xué)理性的態(tài)度，選用真實的案例故事、素材，要有代表性。

2.3 文化意識的培養(yǎng)要與課堂教學(xué)相結(jié)合

英語教學(xué)的特殊性要求教師首先要具備較高的英語素質(zhì)，有豐富的英語文化意識，具備學(xué)習(xí)能力，不斷的豐富自己的學(xué)識，要有廣闊的知識面和文化素養(yǎng)，不被教材所拘束，可以引領(lǐng)學(xué)生從廣闊的課外世界選摘豐富多彩的文化知識，只有這樣才可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文化意識的目的。

教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)出真實的以英語文化為背景的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更好地熟悉英語文化意識，熟練運用學(xué)得的知識進行恰當(dāng)?shù)慕M織運用，進行良好的表達，說得出、聽得懂，教師要鼓勵學(xué)生多進行英語實踐，多讀英語原文書籍，以提高自己的英語文化基礎(chǔ)。

2.4 組織開展英語文化實踐活動

英語學(xué)習(xí)是一項實踐性很強的教學(xué)活動，只有通過實踐才能進行檢驗。大學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語知識基礎(chǔ)，所以大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以必要的英語實踐能力培養(yǎng)為教學(xué)重點。多組織開展英語文化實踐活動，如英語詩歌朗誦、唱英文歌、英語短劇表演、英語演講等活動，這可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和實際交際能力，增強學(xué)生的英語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生更好的掌握英語的運用技巧提供更大的平臺。

2.5 改革教學(xué)評價機制

在大學(xué)英語中進行文化意識的培養(yǎng)，還需要改革英語教學(xué)的評價考核機制，將文化意識的培養(yǎng)量化，作為評價考核機制的一項重要組成部分，只有這樣才能科學(xué)、全面的反映大學(xué)英語的教學(xué)實際，幫助教學(xué)積極的改進教法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過改革評價機制，引導(dǎo)教學(xué)全面轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，真正發(fā)揮英語教學(xué)提高學(xué)生英語語言能力的作用。

三、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把英語文化意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，這對于提高學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)、擴展學(xué)生的視野、增進學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力有著很大的助力作用。

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項目編號：2020Z129 陜西省社科聯(lián)重大理論與現(xiàn)實研究項目

作者簡介：張瓊（1980.10—），女，漢族，籍貫：陜西漢中人，渭南師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：英語，研究方向：英語語言文化。