基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略分析

賈智鵬

【摘要】在素質(zhì)教育改革進(jìn)程日漸加快的今天，核心素養(yǎng)成了當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的重要組成部分，是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同目標(biāo)。核心素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)相融合，是現(xiàn)代信息化時(shí)代背景下教育教學(xué)的主要特點(diǎn)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0159-02

Analysis of Primary School Information Technology Teaching Strategies Based on Core Literacy

（Elementary School of Nanjing Zhenghe Foreign Language School，Jiangsu Province，China）JIA Zhipeng

【Abstract】Today，the reform process of quality education is accelerating，and core literacy has become an important component in the field of basic education.The integration of core literacy and subject teaching is the main feature of education and teaching in the context of the modern information era.From a practical point of view，this article analyzes and elabo‐rates the teaching strategy of primary school information technology based on core literacy.

【Keywords】Core literacy;Elementary school information technology teaching;Strategies

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育水平的日漸提升，信息技術(shù)對(duì)教育的影響也尤為深刻。務(wù)必強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，之后在此基礎(chǔ)上全方位、多角度地提升學(xué)生的信息適應(yīng)能力和發(fā)展水平，使其創(chuàng)新思維和能力雙向迸發(fā)出來(lái)?；谏鲜鏊裕龊眯W(xué)信息技術(shù)課程教育工作很關(guān)鍵。

一、基本現(xiàn)狀分析

核心素養(yǎng)的概念在2014年被提出，此后便成為教材育人的主要目標(biāo)，獲得了社會(huì)各界的認(rèn)可與關(guān)注，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是通過(guò)長(zhǎng)期教育實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的教學(xué)行動(dòng)指南。我們通常所說(shuō)的核心素養(yǎng)即為學(xué)生在發(fā)展階段內(nèi)所塑造的基本品格，此類品格可為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步等夯實(shí)能力根基，主要囊括了文化基礎(chǔ)內(nèi)容、自主發(fā)展內(nèi)容和社會(huì)參與內(nèi)容，在細(xì)化分解后，其涵蓋了“信息意識(shí)”“計(jì)算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”素養(yǎng)，如此，上述要素便共同構(gòu)成了當(dāng)前核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。進(jìn)入嶄新的21世紀(jì)，基于計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)日漸成為社會(huì)發(fā)展主流，民眾日常生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)均離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率連年提升，一些改革創(chuàng)舉陸續(xù)投入實(shí)踐中使用，學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力倍增。但在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在諸多弊端和不足，核心素養(yǎng)培育不到位是主要問(wèn)題，而且關(guān)于核心素養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)探討，深度和廣度不夠，特別是相融層面上，諸多學(xué)校都沒(méi)有大力實(shí)踐。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

1.信息意識(shí)培養(yǎng)。從概念角度加以分析可看出，信息意識(shí)主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息敏感度和信息價(jià)值方面

的判斷能力，如若擁有信息意識(shí)，那么必將長(zhǎng)效促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。當(dāng)前在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講的地位，此時(shí)信息意識(shí)弱化趨勢(shì)明顯，所以要想更好地進(jìn)行學(xué)生信息意識(shí)培養(yǎng)且深度落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，需要通過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織來(lái)循序漸進(jìn)地對(duì)小學(xué)生群體進(jìn)行核心素養(yǎng)培育。在“計(jì)算機(jī)真神”知識(shí)教學(xué)中，信息技術(shù)教師要提前收集教學(xué)素材，從生活實(shí)際案例下手，在課內(nèi)讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀，之后在此基礎(chǔ)上篩選重要信息點(diǎn)，教師要結(jié)合案例內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)知識(shí)講解，從而培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識(shí)。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，主要是指借助自身選擇相應(yīng)的數(shù)字化資源以及數(shù)字化工具等，科學(xué)有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，處理一些實(shí)際問(wèn)題，繼而在這個(gè)過(guò)程中形成學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培育和強(qiáng)化階段，教師需要適時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式組織，將班內(nèi)學(xué)生合理分組，開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，組織小組成員間積極溝通和交流，大家一同完

成課業(yè)任務(wù)，這樣一來(lái)，學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高，也會(huì)形成一定的創(chuàng)新能力。組織以信息技術(shù)為主題的教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，做法和分工都由團(tuán)隊(duì)決定，通過(guò)積極溝通交流以及有效分工協(xié)作，教師所布置的任務(wù)均會(huì)完成，并且小學(xué)生本體的能力也得到了大幅度的提升。

3.計(jì)算思維培育。計(jì)算思維主要是指使用計(jì)算思維來(lái)處理相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前小學(xué)生計(jì)算思維缺失現(xiàn)象明顯，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)很重要。應(yīng)該了解到，小學(xué)生計(jì)算思維培育是一個(gè)漫長(zhǎng)、艱辛的過(guò)程，計(jì)算思維培育要注重實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的組織安排，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)和操作，在長(zhǎng)期訓(xùn)練下便會(huì)逐漸養(yǎng)成這種計(jì)算思維，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在“信息世界”知識(shí)教學(xué)中，教師可借助課堂導(dǎo)入的模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，課內(nèi)提出問(wèn)題：哪些內(nèi)容是信息、哪些為信息處理工具。類似這樣，然后教師再加以正向引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生活用計(jì)算思維來(lái)處理問(wèn)題。

4.信息責(zé)任感培養(yǎng)。現(xiàn)如今是信息化時(shí)代，信息技術(shù)大力普及和應(yīng)用，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)支撐。雖然信息技術(shù)給社會(huì)帶來(lái)的優(yōu)異性比比皆是，但信息安全問(wèn)題也隨之凸顯，數(shù)據(jù)加密和數(shù)據(jù)保管問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，所以身處信息時(shí)代的小學(xué)生，就應(yīng)該具備社會(huì)責(zé)任感。在計(jì)算機(jī)組成內(nèi)容教學(xué)階段，不僅要向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)構(gòu)成，還要向?qū)W生講解病毒危害內(nèi)容和來(lái)源信息以及防范處理對(duì)策等。

5.梳理總結(jié)，拓展延伸。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)一節(jié)課程中所學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性再次提升。通過(guò)知識(shí)梳理，幫助學(xué)生回憶課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、技巧等，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，積極地探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師可以把學(xué)習(xí)所需要的資料先用主機(jī)輸入，在上課時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能很輕松地傳輸?shù)綄W(xué)生的計(jì)算機(jī)上，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的素材資料，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解答?？傊?，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、教師、同學(xué)的大量資源可以豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是校內(nèi)外，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育都至關(guān)重要，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻影響。因此教師要注重學(xué)生素養(yǎng)的培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，創(chuàng)新能力得以強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洪亮.中小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略——卓越課堂與翻轉(zhuǎn)課堂融合，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)形成[J].科學(xué)咨詢，2017（42）.

（責(zé)編吳娟）