小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)行為的研究

賈赟

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)包含的知識點(diǎn)非常廣泛，如：算術(shù)、幾何、代數(shù)等都屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識面。但這些對于小學(xué)生來講都是陌生的，因?yàn)樾W(xué)生是沒有任何基礎(chǔ)的。而數(shù)學(xué)課堂的課時數(shù)和每節(jié)課的時間都是有限制的，同時數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是需要有一定的抽象思維的。以上的諸多難點(diǎn)都是小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上要面對的問題，這就需要戰(zhàn)斗在一線的教職員工加強(qiáng)對課堂教學(xué)效率的提高，強(qiáng)化教學(xué)手段。本文以高效課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾種方法，希望能為相關(guān)教職人員提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)行為

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0090-02

A Study on the Efficient Classroom Teaching Behavior of Primary School Mathematics

（Nanfeng Boarding Primary School，Minle County，Gansu Province，China）JIA Yun

【Abstract】Primary school mathematics contains a wide range of knowledge points，such as：arithmetic，ge‐ometry，algebra，etc.all belong to the knowledge side of primary school mathematics.But these are unfamiliar to elementary school students，because elementary school students have no foundation.The number of hours in the mathematics classroom and the time of each lesson are limited，at the same time，the learning of mathematics re‐quires certain abstract thinking.Many of the above difficulties are problems faced by pupils in classroom learn‐ing.it is necessary for teachers and staff fighting on the front line to enhance the efficiency of classroom teaching and strengthen teaching methods.Based on high-efficiency classroom teaching，this article elaborated several methods for improving the efficiency of mathematics teaching in primary schools，hoping to provide reference value for relevant teaching staff.

【Keywords】Efficient classroom;Elementary school mathematics;Teaching behavior

根據(jù)現(xiàn)階段的情況，大部分學(xué)校的教育模式都以課堂教育為主，輔助性的教育手段也不夠多元化，這就使怎樣在有效的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，并如何能讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，成為奮斗在一線的教職工首要的工作內(nèi)容。尤其是這個階段對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、加強(qiáng)創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法非常重要，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)繁雜的知識領(lǐng)域中，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性就成為數(shù)學(xué)教師的首要教學(xué)目標(biāo)。

一、多樣化運(yùn)用教學(xué)工具和應(yīng)用新的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教育模式影響下，數(shù)學(xué)知識給人們留下了兩個難以磨滅的印象：難和枯燥。在以往的教學(xué)過程中，教師在授課時第一句話都是說：“請同學(xué)們把課本翻到某某頁，我們這堂課來學(xué)習(xí)某某知識點(diǎn)。”數(shù)學(xué)本身就帶枯燥的性質(zhì)，它的嚴(yán)謹(jǐn)性也促使課本不會編著得十分有趣，更何況教師還進(jìn)行照本宣讀。因此，作為教師，要多元化地引進(jìn)有趣的話題來打開教學(xué)的篇章。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)速度時間路程的課程中，可以將學(xué)生引導(dǎo)到百米賽跑上，在比賽上裁判如何判定參賽人員的勝負(fù)？學(xué)生能想到的是在同等的路程下，誰用的時間少來進(jìn)行判斷，之后再講述時間與速度的知識點(diǎn)概念，這樣先將學(xué)生的興趣吸引，再進(jìn)行傳輸知識，能讓學(xué)生的注意力不會分散。同時如果各方面條件允許可讓學(xué)生在操場上準(zhǔn)備好測試工具，進(jìn)行實(shí)際演練，真實(shí)地測試速度、路程及時間的關(guān)系，更好地將抽象轉(zhuǎn)換為直接化。

再例如奧數(shù)中雞兔同籠問題。學(xué)生在抽象思維中一時轉(zhuǎn)不過來，短時間內(nèi)領(lǐng)悟不到題的精髓。如果教師能讓學(xué)生來扮演題目中的雞和兔，站立的學(xué)生是雞，四肢著地的學(xué)生為兔子。那問題就能完美地得到解決，學(xué)生就能很快地掌握解題思路，只需運(yùn)用簡單的方程式和方程組就能獲得精準(zhǔn)的答案。數(shù)學(xué)知識來源于生活，建立數(shù)學(xué)體系就是為了更好地解決生活中的問題。比如在生活中人們?yōu)榱司珳?zhǔn)測量土地就創(chuàng)造了勾股定理和圓周率等定理定律來提高生活效率。將這數(shù)學(xué)概念背景傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)時刻在我們周邊，存在我們的生活中，使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，讓其從初始階段就對數(shù)學(xué)感興趣和好奇，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學(xué)。在進(jìn)行應(yīng)用的同時，也要結(jié)合現(xiàn)今的科技成果，運(yùn)用信息多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如PPT課件、微課視頻等方式讓教學(xué)方式變得更加多元化，提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用交互式教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是教師的“一言堂”，學(xué)生只是坐在書桌前被動地聽講，只參與知識的接收，不參與教師的教學(xué)活動。新課標(biāo)中明確要求教學(xué)課堂要進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，面對這一要求，教師要改變以往的教學(xué)思路，利用新的教學(xué)方式，多進(jìn)行溝通，在溝通中進(jìn)行教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)、研討、互動等。

如在幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容中，教師不要直接將長方形和正方形的特點(diǎn)和概念直接講出來。機(jī)械性的講解只能讓學(xué)生死記硬背，并不利于學(xué)生有效地記憶，應(yīng)詢問學(xué)生有沒有觀察或發(fā)現(xiàn)出長方形和正方形的特點(diǎn)？長方形和正方形是否有相近的地方？如果將其畫成其他形狀，是否還是長方形？學(xué)生可以進(jìn)行分組討論。在討論的同時可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施以加強(qiáng)學(xué)生討論的積極性。這樣的方式有效地開發(fā)了學(xué)生的腦筋，讓其主動進(jìn)行思考，加深知識點(diǎn)的印象，不像以往只單純地等待教師的講解，然后陳規(guī)地背誦概念，當(dāng)題目換一種形式出現(xiàn)后不會舉一反三，不會做。而且小組間交流學(xué)習(xí)，從實(shí)質(zhì)上說，是學(xué)生思維上的一種碰撞，能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會求同存異。在現(xiàn)今信息時代的大熔爐下，學(xué)生需要聽到不同的聲音，而不是一個人的說教。因此，小組教學(xué)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有至關(guān)重要的作用。

三、要多進(jìn)行自我反思與評價，重視對錯誤進(jìn)行辨析的過程

大多數(shù)學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)不需要進(jìn)行反思和記筆記，這是錯誤的。相反，數(shù)學(xué)筆記和錯誤解析在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中扮演著十分重要的角色。我們細(xì)心地觀察會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)科目的習(xí)題中，只要改動表面的幾個數(shù)字就能導(dǎo)致結(jié)果和解題過程發(fā)生天翻地覆的變化。所以，學(xué)生要多進(jìn)行整理和記錄，經(jīng)典題型和出現(xiàn)過的錯題一定要記錄在筆記上。記錄的題型和錯題種類多的時候，再回頭進(jìn)行整理，就能掌握這類題的基本解題方法。筆記還應(yīng)在小組學(xué)習(xí)研討中使用，這樣多個筆記湊到一起，大家一起進(jìn)行分享，各個類型的題目進(jìn)行碰撞，能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生在溝通整理中加深印象，讓學(xué)生系統(tǒng)化地了解解題方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣教師就不用在課堂上占用時間來反復(fù)講解同一類型的題目，讓課堂教學(xué)更加高效化。學(xué)生通過這一過程，在反思辨析時能更加直觀地了解自身知識體系中存在的不足，學(xué)習(xí)的過程中就可以讓目的更加簡潔明了。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就同木桶效應(yīng)的原理一樣，一個木桶盛多少水，不是最長的木板決定的，而是最短的木板決定的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)先將短板加長到和長板一樣的高度才能在學(xué)習(xí)中更上一層樓。如此長期堅(jiān)持，才能更好地強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，更好地強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效地進(jìn)行，學(xué)生才會對教師倍感信任，才會聽其說，學(xué)其道，高效課堂教學(xué)才不是紙上談兵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程麗瑩.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019.

（責(zé)任編輯 李芳）