高中英語寫作教學(xué)有效性提升策略研究

許然

【摘要】英語寫作是考查學(xué)生英語綜合知識運用能力的關(guān)鍵。在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)成了重要的內(nèi)容。它一方面可以直接提高學(xué)生的英語寫作能力，另一方面也會對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)有著極大的作用。本文通過對高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹了英語寫作教學(xué)有效性提升的策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀分析;英語寫作;有效性策略

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0088-02

Research on the Strategies of Improving the Effectiveness of English Writing Teach‐ing in High School

（Laiwu No.1Middle School，Jinan City，Shandong Province，China）XU Ran

【Abstract】English writing is the key to examine student's ability to use comprehensive knowledge of Eng‐lish.In high school English teaching，writing teaching becomes an important content.On the one hand，it can di‐rectly improve students'English writing ability，on the other hand，it also has a great effect on the cultivation of stu‐dents'ability to use English.Based on this，this article analyzes the current situation of English writing teaching in high school and introduces the strategies for improving the effectiveness of English writing teaching in detail.

【Keywords】Current situation analysis;English writing;Effectiveness strategy

高中英語進(jìn)入了一個重要階段，它是考入大學(xué)前的重點教學(xué)內(nèi)容，也是英語思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。英語寫作作為教學(xué)的重難點內(nèi)容，其目的是增強學(xué)生的英語語言力、詞匯應(yīng)用力、思維發(fā)散力。在教改的深入中，教學(xué)理念始終將學(xué)生作為發(fā)展的主體，而英語課堂教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)，怎樣提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量成為教師重點關(guān)注的問題。

一、高中英語寫作教學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

首先，過于重視對于詞匯的積累，卻忽視了英語句式方面的構(gòu)建。在英語教學(xué)中，詞匯的積累屬于基礎(chǔ)教學(xué)，但在教學(xué)時教師還是偏重于其的積累與運用，在學(xué)生熟知和積累了諸多詞匯后繼續(xù)增強寫作素材，希望他們可以出口成章。但英語詞匯只作為基礎(chǔ)，其句式、語法等理解才是主要框架，即便有豐富的詞匯，也只能簡單寫出句式，構(gòu)建不出更多美感十足、內(nèi)涵豐富的英語句子。因此，學(xué)生的英語寫作只保持在一個較低的水平上，不能向高層突破。雖然他們都非常努力地去學(xué)習(xí)英語，但其寫作水平還是得不到有效突破。

其次，寫作教學(xué)沒有方向性。英語寫作考查的是對英語的綜合運用，是英語技能的綜合性升華。雖然要將綜合性全面體現(xiàn)出來，但也要實現(xiàn)學(xué)習(xí)的均衡性，有時教師會利用“統(tǒng)一一把抓”的形式來提高學(xué)生的寫作力，在增加詞匯的同時也要學(xué)習(xí)句式，更要學(xué)會運用語法，讓學(xué)生“樣樣精通”。但事實上，除了英語學(xué)習(xí)外，學(xué)生還有很多課業(yè)要學(xué)習(xí)，這樣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)起來非常困難。

最后，英語教學(xué)思維錯誤。英語寫作教學(xué)除了應(yīng)對高考外，也能提高運用能力，將所學(xué)更好地運用到現(xiàn)實生活之中，深刻理解英語語言文化及其內(nèi)涵，還會更好地幫助學(xué)生走向社會、走進(jìn)生活。但在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)思維會出現(xiàn)錯誤，在練習(xí)時通常運用句式模板或者選用優(yōu)秀作文進(jìn)行背誦，以達(dá)到學(xué)生寫作成績的快速提高。這樣的教學(xué)面對相似內(nèi)容的考試只能生搬硬套，最終讓英語作文出現(xiàn)雷同化，毫無新意可言，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維也受到了一定的阻滯。

二、高中英語寫作教學(xué)有效性提升的策略

進(jìn)入高中，英語教學(xué)是知識與能力的綜合教育，而其中的寫作教學(xué)是十分重要的，在寫作練習(xí)中不斷加強基礎(chǔ)知識的掌握，熟悉寫作模式，這對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)生涯和擇業(yè)方面都有較大的影響。因此，提升英語寫作教學(xué)的有效性是高中英語教學(xué)的主要任務(wù)。

（一）抓實基礎(chǔ)訓(xùn)練

高考模式的改變讓英語寫作越來越難，有教師只在偏、難上進(jìn)行訓(xùn)練，這無異于拔苗助長，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上負(fù)重前行，這讓教學(xué)效果呈低效走向趨勢。英語的特點就是結(jié)構(gòu)性強，它需要諸多的固定搭配和固定句型，其中不乏習(xí)慣用語，因此，英語寫作教學(xué)應(yīng)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先，培養(yǎng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練習(xí)慣，進(jìn)而增強寫作能力，因為高一是基礎(chǔ)訓(xùn)練最重要的時期，所以一定要抓住時機合理訓(xùn)練。在教學(xué)中，可以給學(xué)生幾個短語及句型，讓學(xué)生造句;也可以聯(lián)系實際提出幾個中文句子，讓學(xué)生讀懂中文并漢譯英。這種教學(xué)方法長期下來，會極大地提升學(xué)生的造句能力，慢慢地就會變得出手成文。其次，除了利用課外作業(yè)提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)外，也可以在課堂上使用“問答寫作法”進(jìn)行教學(xué)，一問一答，提高學(xué)生的思維能力。從歷年高考真題中不難發(fā)現(xiàn)，寫作話題多具有時代感、新穎性的特點，學(xué)生課堂積累的詞匯數(shù)量是有限的，想要通過平時教學(xué)達(dá)到一定高度非常難，若不加以訓(xùn)練就無法提高寫作水平與思維能力。例如，我們將寫作話題進(jìn)行分解，讓其變成一個個問題并由學(xué)生分別作答，通過回答問題合成文章。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)入思考，接受新穎話題的寫作方式，不斷地提升寫作水平。

（二）重視歸納和討論

從實際上分析，寫作的前提應(yīng)有極強的表達(dá)能力，可以從這一點出發(fā)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。組織學(xué)生進(jìn)行某一主題的討論，并在討論中進(jìn)行總結(jié)與歸納，長期的訓(xùn)練會有效提高寫作的邏輯思維。

首先，布置歸納任務(wù)。例如，在教學(xué)中布置一些閱讀和協(xié)作教學(xué)，讓學(xué)生閱讀文章并歸納出這一段落的大概意思，通過揣摩作者的心境感受寫作的意圖;提供給學(xué)生一個討論平臺，讓學(xué)生間進(jìn)行討論，并要求學(xué)生經(jīng)過一番討論后理解每段落的大概意思，再圍繞其進(jìn)行寫作，把所寫內(nèi)容連成篇章。

其次，組織小組進(jìn)行討論并練寫。例如，從實際出發(fā)拋出一個話題，把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，但應(yīng)注意設(shè)置話題要靈活，讓學(xué)生可以盡可能地多說多表達(dá)，同時結(jié)合語法與詞匯進(jìn)行寫作，這樣不斷地訓(xùn)練，會提高學(xué)生的聽說能力，也能為英語寫作打下基礎(chǔ)。

（三）深挖教材內(nèi)容

高中教材是綜合高中學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行編排的，它是科學(xué)與人文的統(tǒng)一，也是提升聽說讀寫能力的有力幫手。在教學(xué)中，要注重挖掘教材資源，讓教材發(fā)揮實質(zhì)性的作用。在課堂講解上應(yīng)注重提升學(xué)生的閱讀寫作能力，讓教材基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合能力相結(jié)合。

（四）結(jié)合課外閱讀

在課外閱讀中加強寫作訓(xùn)練，它能夠拓展學(xué)生的眼界，并為其積累更多的素材，拓寬學(xué)習(xí)視野從而變得國際化，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更高效。學(xué)生寫作困難的原因其實就是素材積累的太少，閱讀量不夠。另外高中英語除教材外，延伸閱讀訓(xùn)練也是必要的教學(xué)內(nèi)容。但是由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，關(guān)于課外閱讀需由教師細(xì)心篩選，提供給學(xué)生適宜的文章。此時，可以結(jié)合教材選擇資源，例如，高中英語寫作中最常出現(xiàn)的話題是“travelling”，應(yīng)加強此類素材的積累，通過教材會發(fā)現(xiàn)“travellingabroad”有專門的單元內(nèi)容，在講解時可結(jié)合教材布置閱讀任務(wù)，這樣便可加深學(xué)生知識的運用，豐富寫作的素材。

三、結(jié)語

總之，高中英語寫作教學(xué)的有效提升應(yīng)是一個量轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的過程，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。通過抓實基礎(chǔ)、歸納討論、深挖教材、結(jié)合課外閱讀、多媒體融入的方式進(jìn)行教學(xué)，并重視指導(dǎo)英語知識的積累和寫作，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，由易到難循序漸進(jìn)，以不斷地提升高中英語寫作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明昊，裴蘇寧.高中英語寫作教學(xué)課堂有效性策略研究[J].海外英語（上），2014（4）.

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（責(zé)任編輯 李芳）