小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

鄭淑琴

【摘要】在小學(xué)道德與法治課的教學(xué)中，通過生活化的教學(xué)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，還可以幫助學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。但是，目前我國的小學(xué)道德與法治教學(xué)依然存在著較大的缺陷與問題。因此，本文將對小學(xué)道德與法治課堂中的生活化教學(xué)進(jìn)行全面的分析研究，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué);策略

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0030-02

The Strategies of Life-oriented Teaching in Elementary School Moral and Rule of Law Classroom

（Station Elementary School，Yidu Street，Qingzhou City，Shandong Province，China）ZHENG Shuqin

【Abstract】In the teaching of morality and rule of law in elementary schools，the life-oriented teaching meth‐od can not only promote the improvement of students'learning quality，but also help students apply the knowl‐edge they have learned to actual life，thereby promoting the formation of students'comprehensive literacy.How‐ever，at present，there are still major defects and problems in the teaching of morality and rule of law in elementa‐ry schools in my country.Therefore，this article will conduct a comprehensive analysis and study of life-oriented teaching in elementary school moral and rule of law classrooms，in order to cultivate students'comprehensive lit‐eracy，and then promote students'better development in the future.

【Keywords】Morality and rule of law in elementary school;Life-oriented teaching;Strategies

近年來，我國小學(xué)道德與法治教學(xué)已經(jīng)得到了更多教師的廣泛關(guān)注。因?yàn)樵诋?dāng)前的教育背景下，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅注重學(xué)生的成績高低，更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合性的發(fā)展。在小學(xué)的道德與法治課堂中，通過引入生活化的教學(xué)方式，不僅可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容生活化和具體化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提升其學(xué)習(xí)效率，更可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握正確的道德與法治內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，對小學(xué)道德與法治課堂中的生活化教學(xué)策略進(jìn)行深入的探究，是十分必要的。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的問題所在

簡單而言，我國傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)因?yàn)椴皇潜匦蘅颇?，所以教師往往只注重其他考試科目的教學(xué)，從而忽略了對于道德與法治的教學(xué)。這樣就會導(dǎo)致小學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，并且無法將其良好地應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)不能得到有效培養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要作用

1.加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因?yàn)檫^去的小學(xué)道德與法治教學(xué)得不到教師的足夠重視，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中往往只是粗略地講解，并且教學(xué)缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性和趣味性，這就會讓學(xué)生對其感到無聊、枯燥，對于一些教學(xué)知識點(diǎn)不能得到相應(yīng)的理解，并且實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越差。而把生活化的教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師就可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化和生活化，以此可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行更好的理解。

2.提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。過去的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量較差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)教育無法得到有效培養(yǎng)。而通過把生活化的教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)后，當(dāng)把無聊的教學(xué)內(nèi)容融入生活中的有趣事件之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會得到極大提升，并且可以有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際應(yīng)用能力。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中通過應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師通過把生活中的事件融入課堂中，不僅可以讓學(xué)生感受所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用，更可以不斷開拓學(xué)生的視野，并且培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活實(shí)踐能力。

三、生活化教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用舉措

1.增加生活化的教學(xué)內(nèi)容。想要促進(jìn)生活化的教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的有效應(yīng)用，那么教師首先就需要在課堂中增加生活化的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容往往是枯燥的理論知識，這樣不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低，還會導(dǎo)致學(xué)生無法對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解。而通過在其中加入生活化的教學(xué)內(nèi)容以后，就可以有效地改善上述情況。

舉個(gè)例子，當(dāng)教師在給學(xué)生講雷鋒精神的時(shí)候，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，所以對雷鋒叔叔的事跡不太了解。此時(shí)，教師就可以為學(xué)生引入生活中的醫(yī)護(hù)人員、掃地工人以及教師的事件，然后向?qū)W生講述醫(yī)護(hù)人員犧牲自己的假期為病人進(jìn)行細(xì)心的醫(yī)治和照料;而掃地工人每天都是最早出來打掃街道并且保障城市的清潔;教師就像蠟燭一樣燃燒自己并照亮他人，把自己所掌握的知識毫無保留地教給學(xué)生，并且教會他們正確的人生觀和價(jià)值觀。通過這些事件，就可以讓學(xué)生明白雷鋒精神就是一心為他人無私奉獻(xiàn)，并且不求回報(bào)，以此可以讓學(xué)生在未來更好地成長，并且理解生活中這些具有雷鋒精神人員的辛苦，從而可以讓學(xué)生在未來的生活中也養(yǎng)成良好的雷鋒精神并奉獻(xiàn)社會。

2.把生活真實(shí)場景融入課堂之中。要想促進(jìn)生活化的教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的有效應(yīng)用，那么教師還需要引入生活中的具體場景，這樣可以讓學(xué)生感受到道德素養(yǎng)在生活中的有效應(yīng)用，并且還可以對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理影響，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生在未來的生活中可以靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識。

3.積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。想要促進(jìn)生活化的教學(xué)方式在小學(xué)道德與法治課堂中的有效應(yīng)用，那么教師還需要積極改變教學(xué)形式，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。在此過程中，教師可以進(jìn)行特色化的教學(xué)形式，然后為學(xué)生講解一些社會熱點(diǎn)問題，以此來開拓學(xué)生的視野，并且讓學(xué)生理解道德品質(zhì)在生活中的重要意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對未來的生活進(jìn)行深入思考，然后培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，并為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如，我們學(xué)校一直以來都有一個(gè)特色化的教學(xué)形式：校長課堂，而校長課堂主要是由校長在每周固定的時(shí)間為全校的學(xué)生上課，并且校長在課堂上通過講故事的形式為學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透，其中包含了童話故事、傳統(tǒng)文化故事以及社會生活改編的故事等。通過這個(gè)事例可以讓學(xué)生感受到校長的高尚品質(zhì)和為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神素養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用，從而讓學(xué)生理解道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)在生活中的重要意義。

4.組織開展生活化的社會實(shí)踐。除了上述的一些措施，教師還可以開展生活化的社會實(shí)踐來提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行義務(wù)打掃，以此讓學(xué)生貼近生活并理解生活的艱難，讓學(xué)生在未來的生活中學(xué)會更好地珍惜生活。除此之外，生活化的社會實(shí)踐活動，還能夠讓學(xué)生掌握一些生活中的技巧，從而讓學(xué)生可以在未來的生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，教師應(yīng)采取生活化的教學(xué)方式，把生活中的實(shí)際事件引入道德與法治課堂中，通過把抽象、無聊的教學(xué)內(nèi)容形象化和生活化，以此有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來更好地成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李孝才.小學(xué)《品德與社會》課堂教學(xué)生活化探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（12）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）