李永樹(shù)：挖掘，創(chuàng)造意想不到的奇跡

汪旦旦

他，是一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)生提到他，都會(huì)情不自禁地說(shuō)：“樹(shù)哥，我們公認(rèn)的數(shù)學(xué)男神。”

他，是一名副校長(zhǎng)，同事說(shuō)起他，都會(huì)豎起大拇指。

……

用他自己的話說(shuō)，“我就是一位在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘又默默奉獻(xiàn)的普普通通的老師?！彼恢痹谝痪€教學(xué)的最前沿，用三寸之舌傳道授業(yè)，用三寸之筆答疑解惑。

他就是重慶兩江新區(qū)金溪初級(jí)中學(xué)校的李永樹(shù)。

為學(xué)生量身定做“數(shù)學(xué)大餐”

從2000年走上講臺(tái)至今，近二十年里，李永樹(shù)始終扎根教學(xué)第一線，把講臺(tái)站成了一道亮麗的風(fēng)景。

在李永樹(shù)的數(shù)學(xué)課上，循循善誘和激情洋溢是他的代名詞。他能讓原先一看到幾何題就退避三舍的同學(xué)變成了數(shù)學(xué)王國(guó)里的“挑戰(zhàn)達(dá)人”；讓一聽(tīng)到數(shù)學(xué)考試就焦頭爛額的同學(xué)變成數(shù)學(xué)學(xué)科的“小粉絲”。他對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是攀登一座永無(wú)止境的高峰，不管我們的能力如何，首先要有挑戰(zhàn)的勇氣，然后享受挑戰(zhàn)的過(guò)程，最后，不管你能到達(dá)哪個(gè)高度，你都會(huì)有受益終生的收獲。

在李永樹(shù)班上的每一個(gè)同學(xué)，都會(huì)收到李老師為他們量身定做的“數(shù)學(xué)大餐”。在他的辦公桌上，堆放著一摞摞的試卷，都是他親自為每個(gè)孩子挑選的試題?！耙虿氖┙獭边@個(gè)很多老師常常掛在口邊的詞，李永樹(shù)真真正正落實(shí)在了行動(dòng)中，并且日復(fù)一日地堅(jiān)持著。

李永樹(shù)給我們講述了一位他曾經(jīng)學(xué)生的故事。那是2018年9月，李永樹(shù)接手初三（3）班，遇到了一名特別的學(xué)生小蔡，這孩子語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理成績(jī)均年級(jí)拔尖，主持、演講、打籃球也都特別出眾，可就是數(shù)學(xué)——不及格！

上課第一天，李永樹(shù)便開(kāi)始了對(duì)小蔡的觀察，他上課從不干別的，恍惚一看，他仿佛也和其他同學(xué)一樣在聽(tīng)課，但那副漫不經(jīng)心的臉卻沒(méi)逃過(guò)李永樹(shù)的眼睛。李永樹(shù)決定，要首先激發(fā)孩子的興趣，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。連續(xù)觀察了幾日后，在某節(jié)課的不經(jīng)意間，李永樹(shù)叫了小蔡同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。

小蔡有些措手不及，說(shuō)了一個(gè)錯(cuò)誤的答案，李永樹(shù)繼續(xù)追問(wèn)他的思考過(guò)程，聽(tīng)了小蔡的回答之后，李永樹(shù)非但沒(méi)有責(zé)怪小蔡，還非?？鋸埖刎Q起了大拇指：“喲，小子，不錯(cuò)喲，你很有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦嘛，從你的解題過(guò)程可以看出你很善于思考，但是非常遺憾，你的答案有問(wèn)題，說(shuō)明你學(xué)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣還有待改進(jìn)。以后咱倆可以經(jīng)常切磋切磋！”

從那以后，課上只要遇到小蔡擅長(zhǎng)的題，李永樹(shù)就會(huì)時(shí)不時(shí)地讓小蔡上黑板做題，知道他口才好，總是不吝時(shí)間，讓他給大家講自己的解題思路，然后不失時(shí)機(jī)地肯定他、贊美他。課后，李永樹(shù)會(huì)把小蔡作業(yè)中的每一道錯(cuò)題圈出來(lái)，耐心地給小蔡講解，并找兩三道同樣的題型給小蔡，讓他做后自己批改。

2019年6月中考，小蔡數(shù)學(xué)得了130的高分。

這樣的學(xué)生不止小蔡一位，“一個(gè)學(xué)生的潛力一旦被挖掘，那就會(huì)創(chuàng)造我們意想不到的奇跡?！崩钣罉?shù)感慨地說(shuō)。

不放棄每一個(gè)學(xué)生

對(duì)于李永樹(shù)來(lái)說(shuō)，教師既是一種職業(yè)，更是一種信仰。他堅(jiān)持“尊重差異，不放棄每一個(gè)學(xué)生”的教育思想，對(duì)每個(gè)學(xué)生都傾注了滿腔的熱情。

小王是李永樹(shù)遇到的一位比較特殊的孩子，在上課的第二天，李永樹(shù)就發(fā)現(xiàn)了他的異常——整堂課，有一半的時(shí)間在睡覺(jué)。李永樹(shù)像處理其他上課打瞌睡的學(xué)生一樣，叫醒睡夢(mèng)中的小王，讓他站了起來(lái)，沒(méi)想到，等到他再講下一道題時(shí)，小王居然站著都睡著了。那一刻，“小王，你給我站講臺(tái)上來(lái)”差點(diǎn)就脫口而出了。想了想，李永樹(shù)按下了心中的怒火，下課后把小王叫到了辦公室。

“昨晚干什么去了，居然站著就能睡著。”李永樹(shù)生氣地問(wèn)道。

小王囁嚅了半天才低頭喃喃地說(shuō)自己有“嗜睡癥”，每天晚上不管睡多久，第二天還是會(huì)忍不住打瞌睡?！鞍职謰寢尯臀乙黄鹣肓撕芏噢k法，也看過(guò)醫(yī)生，但效果一直不明顯?！闭f(shuō)著，小王小聲地哭了起來(lái)。

那一刻，李永樹(shù)的心一下子就軟了，他安撫著小王的心情，并下定決心不會(huì)放棄小王，要一直陪著他。

小王很聰明，性格有些內(nèi)向，同學(xué)們都叫他“睡神”。但一堂課只能聽(tīng)一部分，久而久之，勢(shì)必成績(jī)會(huì)走下坡路，他便有些自暴自棄。

李永樹(shù)說(shuō)到做到，他上網(wǎng)查閱了大量相關(guān)資料了解“嗜睡癥”，知道多運(yùn)動(dòng)對(duì)改善嗜睡有好處，李永樹(shù)就與小王一起制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃并時(shí)刻督促他堅(jiān)持；知道班上的同學(xué)們有些孤立小王導(dǎo)致他心理壓力大，李永樹(shù)就經(jīng)常有意識(shí)地在班上突顯小王的存在感，引發(fā)同學(xué)們的認(rèn)可；他還經(jīng)常和小王母親交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的心理疏導(dǎo)問(wèn)題；小王有一丁點(diǎn)的改善，李永樹(shù)就很開(kāi)心地與小王總結(jié)有效的方法。

世上無(wú)難事，只怕有心人。在李永樹(shù)耐心的陪伴和鼓勵(lì)下，小王打瞌睡的時(shí)間在漸漸減少，雖然沒(méi)有完全改觀，但他開(kāi)朗了，自信了，有笑容了，遇到?jīng)]弄懂的題，還會(huì)主動(dòng)問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。他還在李永樹(shù)面前立下了軍令狀：今年的選拔考試，一定要考上區(qū)里的重點(diǎn)高中。在一次語(yǔ)文考試中，小王在作文中寫(xiě)道：“感謝命運(yùn)之神讓我遇見(jiàn)了你——李老師，以前我的世界經(jīng)常沉寂在一片黑暗之中，是你，用無(wú)聲的愛(ài)，給了我一絲希望的曙光?！?/p>

12年的班主任，3年的教務(wù)主任，5年的學(xué)校校級(jí)管理干部。每一個(gè)有學(xué)生在校的日子，李永樹(shù)都是早上6：30到校，晚上送走最后一批學(xué)生離開(kāi)教室后，才離開(kāi)辦公室。

因?yàn)闊釔?ài)，所以投入在學(xué)生之中，鉆研在課程之中，享受在充實(shí)之中。