園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究以及實(shí)踐

李垚

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高。在激烈的市場競爭中，創(chuàng)新型人才成為了行業(yè)最為稀缺的資源，在園藝行業(yè)中也不例外。所以國內(nèi)很多高校也開設(shè)了園藝果樹專業(yè)，目的就是為了能夠?yàn)樯鐣?huì)與企業(yè)輸送更多符合要求的創(chuàng)新型人才，但是從當(dāng)前情況來看，高校園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍然存在諸多問題有待改進(jìn)，這也在很大程度上影響到了最終教學(xué)效果與質(zhì)量，無法滿足企業(yè)對(duì)于園藝果樹專業(yè)人才的需求。為此本文將研究側(cè)重點(diǎn)放在了園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究及實(shí)踐方面，通過園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究，給予了相關(guān)可行性實(shí)踐策略，以期望可以為園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的不斷完善提供參考，使當(dāng)前園藝果樹專業(yè)人才缺乏問題得到緩解。

關(guān)鍵詞：園藝果樹專業(yè);創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式及實(shí)踐

引言

國家發(fā)展水平不斷提高，發(fā)展?jié)摿Φ某浞职l(fā)揮，高等教育創(chuàng)新能力在其中發(fā)揮了不容忽視的作用，而對(duì)于高等教育而言，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是其治學(xué)根本。園藝果樹學(xué)科對(duì)于專業(yè)性要求較高，并且還要具備較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生不但要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行有效掌握，而且還要求學(xué)生具備一定實(shí)踐思維以及創(chuàng)新能力。園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就要將目前的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)，以滿足新時(shí)代對(duì)于園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求。但是目前園藝果樹專業(yè)在對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍然存在一些問題，從而導(dǎo)致此方面的專業(yè)人才能力無法得到有效的提高。而本文重點(diǎn)針對(duì)園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析，目的就是為了能夠推動(dòng)園藝果樹專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善與優(yōu)化，在將人才綜合能力提高的同時(shí)，為社會(huì)源源不斷的提供人才保障。

1園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

目前雖然我國有一些較高聲譽(yù)的農(nóng)業(yè)科技學(xué)院以特色學(xué)院、專業(yè)以及系部等為名，但是事實(shí)上卻是在園藝果樹專業(yè)人才培養(yǎng)方面的機(jī)制明顯個(gè)性化特點(diǎn)不夠突出，并且在與普通高等院校進(jìn)行比較時(shí)，園藝果樹專業(yè)的設(shè)計(jì)也并沒有太大差異性，同樣培養(yǎng)的園藝果樹專業(yè)相關(guān)人才與社會(huì)發(fā)展需求不相符，創(chuàng)新型有所欠缺。與其他以理論研究為主的專業(yè)相比較，園藝果樹專業(yè)特點(diǎn)中實(shí)踐性與操作性會(huì)更加突出，并且整體實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)較長，為此如果想要培養(yǎng)出具備較強(qiáng)專業(yè)性、創(chuàng)新性的園藝果樹人才并非是短時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，不僅需要學(xué)生對(duì)相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行有效掌握，而且還要具備一定實(shí)踐操作能力，要求學(xué)生走進(jìn)田園，將動(dòng)手能力提高的同時(shí)，對(duì)整個(gè)園藝果樹生長環(huán)境也要有所了解，以便于更好的去進(jìn)行管理。但是現(xiàn)在很多園藝果樹專業(yè)的開設(shè)中，將過多學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)掌握方面，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力與個(gè)性化能力的培養(yǎng)機(jī)制有所欠缺。

1.2園藝果樹專業(yè)課程的安排

在高校中不同的學(xué)科間都有著密切的聯(lián)系。通常情況下園藝果樹專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開展形式不盡相同，此教學(xué)形式雖然能夠在很大程度上將園藝果樹專業(yè)涉及的知識(shí)面進(jìn)行不斷的拓展，但是出現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象是普遍存在的，反而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低。一般情況下園藝果樹專業(yè)課程內(nèi)容的講解多以分散形式為主，也就是將不同的知識(shí)體系進(jìn)行拆分講解。比如說教學(xué)中關(guān)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)的講解，教學(xué)運(yùn)用不同方法、不同步驟，無法實(shí)現(xiàn)有效銜接。安排的課程內(nèi)容實(shí)踐知識(shí)較少，無法將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)受到了束縛。園藝果樹專業(yè)人才創(chuàng)新思維培養(yǎng)需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予支持，而目前的課程安排卻忽視了這一點(diǎn)，仍然還有很大的改進(jìn)空間。

1.3實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平

目前園藝果樹教學(xué)情況所培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不適應(yīng)。時(shí)代發(fā)展步伐越來越快，而園藝果樹教學(xué)的條件無法做到歸跟時(shí)代步伐，主要是由于此專業(yè)科技研究相關(guān)的投入成本較大，但是回報(bào)較小，與成本不成正比，限制了園藝果樹專業(yè)教育工作的開展。例如目前高校不斷的將規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也是日益增多，但是能夠?yàn)檫@些學(xué)生提供實(shí)踐的資源卻非常少，既沒有實(shí)踐教學(xué)基地、場地，也沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室，從而導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，經(jīng)驗(yàn)不足，這也在很大程度上使園藝果樹專業(yè)人才培養(yǎng)模式受到了影響，教學(xué)質(zhì)量、水平下降。

2園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐策略

2.1構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新項(xiàng)目的支持，為此園藝果樹專業(yè)就要將創(chuàng)新項(xiàng)目的培養(yǎng)力度加大，不斷的將能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的園藝課程增加，比如說在學(xué)生馬上就要上大二的時(shí)候，在其學(xué)習(xí)階段，學(xué)校就可以根據(jù)學(xué)生日常在班級(jí)中的專業(yè)水平的成績開展相應(yīng)的培養(yǎng)模式，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直保持在中上游水平，而且從未出現(xiàn)掛科的情況，這一類型的學(xué)生都能夠進(jìn)行申請(qǐng)，學(xué)校也會(huì)給他們更多的機(jī)會(huì)加入到新開設(shè)的項(xiàng)目研究中去，在經(jīng)過了一段時(shí)間有關(guān)課程培訓(xùn)以后，進(jìn)行考核，如果考核的結(jié)果符合學(xué)校規(guī)定的要求就能夠進(jìn)入，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)新增項(xiàng)目研究總?cè)藬?shù)，一方面能夠激發(fā)園藝果樹專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，另一方面更有利于培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展需求相契合的園藝果樹創(chuàng)新型人才。

2.2制定完善的教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃

目前我國的教育改革在不斷的深入發(fā)展，而各個(gè)學(xué)校也在擴(kuò)大規(guī)模，進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量日益增多，原來的學(xué)校規(guī)模、專業(yè)設(shè)施設(shè)備已經(jīng)無法再使目前學(xué)生需求得到滿足，所以這就需要園藝果樹專業(yè)在對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面進(jìn)行不斷的改革，重新對(duì)當(dāng)前的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，制定出與當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相符的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷的將園藝果樹專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)水平提高，以滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的新需求，這也會(huì)在很大程度上為未來園藝果樹產(chǎn)業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。所以園藝果樹專業(yè)對(duì)教學(xué)大綱的完善，培養(yǎng)計(jì)劃的改進(jìn)更有利于為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)高、專業(yè)精、能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合應(yīng)用性創(chuàng)新人才。

2.3引入導(dǎo)師制形成個(gè)性化培養(yǎng)方案

園藝果樹專業(yè)為了能夠培養(yǎng)出更多實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新型人才，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性研究方向以后，學(xué)生如果成功申請(qǐng)，學(xué)院就可以采用導(dǎo)師制，給每一名此專業(yè)的學(xué)生安排專門的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，以園藝果樹專業(yè)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，然后導(dǎo)師與當(dāng)前自己所研究的領(lǐng)域、方向有效結(jié)合，學(xué)生與導(dǎo)師一起來制定出針對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科研能力全方位、系統(tǒng)化得到提高。園藝果樹創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，不僅僅要重視知識(shí)的教育，而且還要以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，尋求與學(xué)生自身發(fā)展匹配的研究方向，而學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提高了，其才會(huì)主動(dòng)的去對(duì)自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

總而言之，園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，離不開學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，制定出與其相匹配的教學(xué)體系，將理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一體化，使園藝果樹專業(yè)人才動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力提高，成為園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展中合格的人才。

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