微時代高校學生管理工作創(chuàng)新的策略分析

章菲菲

摘 要：近年來，社會經濟在快速發(fā)展的同時，互聯(lián)網技術更新與發(fā)展的速度不斷加快，對人們的生活帶來了極大的便捷，微信、微博以及自媒體等平臺逐漸滲透進了人們生活中的方方面面，也意味著“微時代”的帶來，高校學生管理工作面臨著機遇的同時，問題和挑戰(zhàn)依然嚴峻。在微時代環(huán)境下，相關管理人員一定要積極采用先進的手段和方法，及時掌握學生的價值取向與思想情感變化，充分發(fā)揮微時代工具的正向引導作用。在互聯(lián)網背景下，學生接觸到的信息數據越來越越復雜化，對學生的價值取向也會產生極大的影響，在一定程度上，也對學生管理工作的開展造成了一定的阻礙。因此，高校學生管理工作者，一定積極適應社會的發(fā)展與變化，將學生管理工作與微傳播工具有效結合，針對當前學生管理工作當中存在的相關問題，及時采取必要的措施予以解決，從而不斷提高學生管理工作的效率和質量。

關鍵詞：微時代;高校學生;管理工作;創(chuàng)新方法

在互聯(lián)網時代背景下，人們的生活與工作方式發(fā)生了巨大的變化，高校大學生屬于比較特殊的群體，備受社會各界的關注，隨著“微時代”的到來，其學習和生活受到了極大的影響，同時也影響著學生的思維方式與行為習慣，因此，要充分結合學生的學習特點和規(guī)律，充分利用微時代工具，不斷的創(chuàng)新學生管理工作模式，是當前的教育工作重點，應當引起師生的高度重視?！拔r代”工具在滿足學生對知識信息的需要之外，同時也面臨著挑戰(zhàn)和問題，高校教育管理工作者，只有不斷的創(chuàng)新教育管理理念，才能夠為高校學生管理工作的高效穩(wěn)步開展奠定良好的基礎。

1 “微時代”的特點

“微時代”是基于計算機互聯(lián)網技術下的一種新型的媒體形式，其可以通過手機、電腦、互聯(lián)網等載體，傳輸不同類型的信息數據，如人們日常生活當中比較常見的數字廣播、數字新聞、微信、微博等，如今已經滲透到了人們生活中的方方面面，極大的影響著人們的生活和行為習慣。人們可以通過網絡平臺聊天、視頻，并及時獲取相關資源和信息數據，還可以通過網絡分享知識內容，和傳統(tǒng)教育模式相比，發(fā)生了極大的變化，在“微時代”環(huán)境下，人們獲取信息數據的速度更快，且信息也更加的開放化，但在信息數據爆炸的大環(huán)境下，對高校學生管理工作也帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。

“微時代”工具與大學生的學習和生活密切相關，大學生在參與相關活動，與人溝通與交流都會首選微信等社交工具，通過其發(fā)布信息、接收信息，信息的傳遞速度也大幅度上升?！拔⒐ぞ摺币簿哂虚_放性與廣泛性的特點，學生可以通過網絡平臺與個人愛好，發(fā)表自己的觀點和想法，其他人還可以點贊和轉發(fā)，整體而言，“微工具”符合大學生的行為習慣，在高校教育管理工作當中應當充分發(fā)揮其作用和價值，“微時代”具有以下特點：

1.1 公開性

“微時代”環(huán)境下，信息傳遞不會受到時間和空間的限制，人們可以通過網絡平臺去發(fā)表和傳遞自己的觀點，任何小事都可能會成為新聞內容，手機的便捷性可以使隨時隨地的傳播信息內容，每個人都可以成為信息的發(fā)布者與參與者。

1.2 交互性

“微工具”的特點和呈現(xiàn)形式可以由個人自主的發(fā)布觀念和信息，任何人都可以更貼，這樣極大的改變了傳統(tǒng)媒體的傳播形式，人們在“微時代”環(huán)境下，與信息數據的傳播與發(fā)布有著密切的關系，極大的提升了參與度，并且通過微博、微信等加強了溝通與交流，不斷地擴大自己的社交圈子。

1.3 及時性

隨著網絡與計算機硬件設備的普及，人們與網絡之間的聯(lián)系更加的緊密，在很多情況下，許多信息數據不用進行加工便能夠進行傳播，這與傳統(tǒng)新聞發(fā)布方式和要求是截然不同的，現(xiàn)代化新聞信息傳播過程中對于信息的內容、形式的要求并不高，很多情況下，只需要一張圖或者幾個字就能夠將信息呈現(xiàn)出來，許多新聞事件在微信、微博等平臺當中傳播的速度要遠遠快于廣播、電視等媒體，并且新聞資料數據是可以進行永久性保存的，在快速及時傳播的同時，也具有較高的保存性。

2 “微時代”對高校學生教育管理工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)

2.1 教育方式與教育內容豐富的同時，教育針對性要求提高

“微時代”的快速發(fā)展與普及，傳統(tǒng)的課堂教育也在逐漸發(fā)生改變，互動式教育越來越普及，學生之間的互動交流方式也變得更加的豐富，從書本內容逐漸拓展到各類新聞報道以及互聯(lián)網資源。其次，通過網絡平臺的廣泛性與及時性，以及學生的參與程度和表現(xiàn)，更加全面的了解和跟蹤學生的情感變化與心理動態(tài)，從而最大程度上保障教育的針對性與有效性。“微課”等教育模式和手段的興起和發(fā)展，使得學生可以通過新媒體平臺與網絡等手段更好的參與到學習當中，加強了師生之間的有效互動，促進教育的多元化發(fā)展。

2.2 “微時代”有效拉近了師生之間的距離

網絡的便捷性與及時性能夠保障信息數據快速的進行傳播，因此，網絡也極大的拉近了師生之間的距離，同時人們也很容易沉溺于網絡世界當中，許多的大學生開始成為“指尖一族”，學生之間可以隨時通過微信與微博等社交平臺進行有效的交流與互動，并對相關熱點問題開展討論和交流，同時也能夠將真實的信息數據及時傳遞給學生。目前，部分大學生的心理比較敏感和脆弱，很容易沖動，在心情不好的時候，會通過微信、微博等平臺發(fā)泄情緒，這樣教師也能夠及時掌握學生的心理狀態(tài)，并對于存在問題的學生，及時進行心理輔導，尊重學生的意見，與學生保持平等的關系，這樣也有助于師生之間的關系變得更加的融洽?！拔r代”環(huán)境下，學生的互動交流大幅度提升，同時也能夠最大程度上保障學生的主體地位，有助于教學活動的高效開展[1]。

2.3 “微時代”對教育管理師資隊伍提出更高的要求

一般情況下，高校教育管理師資隊伍的成員都是經過相應的職業(yè)培訓過的，其具備一定的資歷，通常以集體授課的方式進行教學，教學模式相對傳統(tǒng)，沒有進行及時的更新與提高，所以，“在微時代”背景下，師生之間可以充分利用共享平臺，并且能夠及時獲得更多的課程資源信息，學習形式更加多樣化，內容也變得更加豐富，教育管理工作者如果不與時俱進，便很難及時滿足學生的實際需求，導致教育效果不理想，教育管理工作者的地位也將會受到質疑與挑戰(zhàn)。所以，必須要積極順應時代發(fā)展潮流，積極采用最新的教育管理模式開展教學活動，從而不斷提高教育管理效率和質量。

2.4 “微時代”弱化了大學生的社交能力

“微時代”環(huán)境下，新媒體與網絡世界存在大量的信息和誘惑，很容易會導致大學生沉溺其中，學生在網絡空間當中獲得自由感，但是由于網絡是虛擬的，這樣也會使得學生的社交能力不斷弱化，并且與現(xiàn)實生活脫節(jié)，人際交往模式也會受到很大的沖擊。部分學生對于一些問題的理解和認識也不夠成熟、不理智，很容易會極端化，因此，“微工具”在一定程度上也影響著大學生價值觀與人生觀的形成。

3 “微時代”背景下高校教育管理工作創(chuàng)新的具體策略

3.1 改進教育模式，更新教育方法

新時代環(huán)境下成長起來的青少年，其接觸到的事物與以往相比，有著很大的不同，因此，其思維模式也有了巨大的轉變，對于事物的認知和看法也截然不同，高校學生管理工作必須要結合學生的生活習慣、年齡等，一定要與時俱進。教育工作者一定要積極學習和采納最新的教育管理理念，充分利用網絡平臺開展教學活動，與學生之間建立起良好的溝通環(huán)境，以學生習慣和熟悉的方式進行教學和授課，這樣才能夠逐漸拉近與學生之間的距離，并與學生成為真正的朋友。要積極采用多樣化的手段和管理方法，只有真正充分利用“微工具”。和學生之間加強溝通交流，才能夠對學生進行更好的管理與監(jiān)督，并不斷提高教育管理效果。教育工作者還可以建立網絡平臺，這樣也有助于學生之間及時有效的進行溝通，通過微信等軟件平臺及時獲取相關教育信息內容，并引導學生積極主動的在網絡平臺當中學習最新的知識內容，“微工具”也能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和困難，并針對實際情況，對其進行輔導，從而不斷提高管理工作質量[2]。

3.2 提高教育管理工作者對網絡的了解和認知

就目前現(xiàn)狀來看，雖然網絡教學手段已經逐漸普及，但是大多數的高校教師對其了解并不深入，對于微博、微信、以及其他相關自媒體平臺的熟悉程度不夠，并且接觸相對較少，這樣不利于教育管理工作高效化開展的。因此，學校方面可結合實際情況，通過輔導、專題培訓等方式對相關教育工作者進行培訓，從而幫助其更加全面的了解微時代工具，并且能夠更好利用相關網絡平臺。

3.3 及時更新教育內容

教育管理工作者要充分利用微博、微信等現(xiàn)代化平臺，積極傳播正能量的信息數據，并及時關注熱點問題，不斷加深學生對熱點新聞的關注與理解，同時也能夠和學生之間形成良好的互動，進一步拓寬其視野，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，避免傳播負面信息內容，從而獲得學生的信任[3]。

4 結語

社會在不斷進步的同時，“微工具”的應用范圍也進一步擴大，現(xiàn)代化網絡平臺當中有著大量的信息數據和資源，學生之間的溝通交流也更加的便捷化，同時，“微時代”環(huán)境下，學生管理工作也面臨著更多的挑戰(zhàn)，教育工作者必須要充分利用現(xiàn)代化手段，不斷的創(chuàng)新和改進教育方法，才能夠進一步提高高校教育管理工作的整體水平，為教育管理工作的順利開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]周波.“微時代”下的高校學生管理工作創(chuàng)新研究[J].經營管理者，2017，22（13）：249.

[2]李文瑞.“微時代”背景下高校學生管理工作機制的創(chuàng)新[J].湘潮月刊，2017，23（09）：65-66.

[3]徐子墨.“微時代”高校學生管理工作創(chuàng)新探究[J].大眾投資指南，2019，11（09）：21-22.

作者簡介：章菲菲（1981—），女，漢族，浙江紹興人，碩士，講師，研究方向：高校學生管理和思政。