在產(chǎn)學(xué)研深入推進(jìn)背景下的大學(xué)生智力成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提升研究

摘 要：《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的發(fā)布實(shí)施充分體現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)對(duì)科研機(jī)構(gòu)、高校在推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的主體地位給予了充分的肯定，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化高度重視。習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)上的講話也突出強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新的重要性，總書記提到“中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地?！?/p>

關(guān)鍵詞：智力成果轉(zhuǎn)化;知識(shí)產(chǎn)權(quán);轉(zhuǎn)化率

距離鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷已過(guò)去三十多年，但目前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而科學(xué)技術(shù)仍是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，自新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，就醫(yī)療領(lǐng)域及高新科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)尤為突顯。國(guó)內(nèi)對(duì)于高校智力成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的研究相對(duì)薄弱，且未形成體系性的研究。

美國(guó)、日本等國(guó)家的科技成果轉(zhuǎn)化率較中國(guó)高出很多，且有相對(duì)成熟的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制。美國(guó)的總體科技成果轉(zhuǎn)化率高達(dá)80%左右，成果轉(zhuǎn)化的收益位居世界各國(guó)前列，而我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化率卻僅只有10%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平。東莞信大融合創(chuàng)新研究院李磊研究認(rèn)為，就當(dāng)前我國(guó)的總體情況來(lái)說(shuō)：缺乏科學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化運(yùn)行機(jī)制、市場(chǎng)應(yīng)用性不強(qiáng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制不健全等因素制約著高?？萍汲晒D(zhuǎn)化;國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用促進(jìn)司產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)處處長(zhǎng)陳明媛認(rèn)為，要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿到立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、驗(yàn)收的全過(guò)程中;《中國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化2018年度報(bào)告》中指出，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化政策不完善，落地困難;高質(zhì)量科技成果數(shù)量少，無(wú)法滿足社會(huì)、市場(chǎng)需求，企業(yè)的成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng);高校產(chǎn)出成果與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

在深入推進(jìn)產(chǎn)教研融合的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大背景下，智力成果的轉(zhuǎn)化已成為衡量國(guó)家科技進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的重要的標(biāo)志。我國(guó)高?？萍汲晒簧伲哔|(zhì)量成果和成果轉(zhuǎn)化率不高，且各方知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱。目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于大學(xué)生智力成果轉(zhuǎn)化和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提升的研究普遍較少，本課題的研究在國(guó)家深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研模式的背景下，可以填補(bǔ)智力成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)提升的研究空白，促進(jìn)高校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視程度，提高高校智力成果轉(zhuǎn)化率和成果經(jīng)濟(jì)效益。

雖然國(guó)家十分重視科技創(chuàng)新，但就目前我國(guó)高校的科技創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，成果轉(zhuǎn)化率低，只有極少部分成果充分發(fā)揮出了經(jīng)濟(jì)效益，且絕大多數(shù)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)觀念淡薄，缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，容易產(chǎn)生智力勞動(dòng)成果被竊取的情況，從而影響創(chuàng)造積極性，這些制約因素都將促使高校在科技創(chuàng)新方面的功能和價(jià)值無(wú)法得到充分有效發(fā)揮。以應(yīng)用型職業(yè)院校義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在實(shí)踐過(guò)程中，有部分學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造、自主創(chuàng)業(yè)，但由于忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，常會(huì)有應(yīng)用過(guò)程中侵犯他人產(chǎn)權(quán)從而使勞動(dòng)白費(fèi)的情況存在，更嚴(yán)重者會(huì)涉及觸犯法律法規(guī)。

當(dāng)前，我國(guó)高校產(chǎn)生的科學(xué)技術(shù)等智力勞動(dòng)成果數(shù)量不少，尤其是研究性高校的成果數(shù)量頗多，高質(zhì)量的成果亦不在少數(shù)，但是轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的轉(zhuǎn)化率卻一直不理想，其中有因?yàn)楦咝Ｗ陨砜萍紕?chuàng)新體系存在不適的原因，也有缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)在轉(zhuǎn)化過(guò)程中被竊取等原因。本文通過(guò)分析研究我國(guó)高校大學(xué)生的智力成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，以及對(duì)這些智力成果進(jìn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀，力求探索出一些促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和成果保護(hù)并重的有效途徑，推動(dòng)智力成果更高效的向生產(chǎn)力有效轉(zhuǎn)化，提高大學(xué)生智力成果轉(zhuǎn)化率。

（一）高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀

1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念淡薄。不論是高校、教師還是學(xué)生，往往存在著知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)重視程度不足的問(wèn)題，并且缺乏基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)和意識(shí)，尤其是高職院校，鮮少有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，因此導(dǎo)致成果保護(hù)不及時(shí)和侵權(quán)行為常有發(fā)生。

2.對(duì)智力成果的保護(hù)不及時(shí)。目前我國(guó)高校對(duì)于智力勞動(dòng)成果的做法一般是先轉(zhuǎn)化產(chǎn)生商業(yè)效應(yīng)之后再保護(hù)。往往是在智力成果產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益之后才考慮保護(hù)，更甚者，當(dāng)智力成果有被侵害跡象后才回過(guò)頭來(lái)想到維權(quán)和法律保護(hù)，從而導(dǎo)致科研成果長(zhǎng)時(shí)間處于沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的情況。

針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾方面進(jìn)行突破解決：

1.加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)的宣傳和教育，高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)選修課、專題講座等方式，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用。

2. 提高智力成果風(fēng)險(xiǎn)保護(hù)意識(shí)，在智力成果產(chǎn)生的同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)同步跟上，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)貫穿在智力成果轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，而不僅僅是一種侵權(quán)發(fā)生后的救濟(jì)途徑。

（二）大學(xué)生智力成果轉(zhuǎn)化率低的原因

綜合分析我國(guó)高?，F(xiàn)狀，成果轉(zhuǎn)化率低的原因主要有以下幾項(xiàng)：

1.社會(huì)給予高校的定位以及延伸功能的認(rèn)可度亟待提高。雖然高校的作用和功能逐漸由單一的教學(xué)型逐步豐富、向外延伸，例如成果轉(zhuǎn)化和科技產(chǎn)業(yè)等社會(huì)服務(wù)功能，但是就目前來(lái)說(shuō)，仍有大部分人甚至是教師本身還停留在“搞好教學(xué)是高校唯一工作”的觀念上，沒(méi)有將促進(jìn)高?？萍及l(fā)展與革新人才培養(yǎng)模式聯(lián)系起來(lái)。

2.高校的科技創(chuàng)新成果與市場(chǎng)需求脫節(jié)。高校的科研人員往往偏重理論研究，而與市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密甚至脫節(jié)，無(wú)法精準(zhǔn)、及時(shí)的掌握市場(chǎng)變動(dòng)信息。高校人員在研究過(guò)程中與企業(yè)間的信息交流不及時(shí)、不對(duì)稱，導(dǎo)致增加科技成果轉(zhuǎn)化的難度。

3.利益分配機(jī)制不健全。一項(xiàng)科技成果的產(chǎn)生可能會(huì)涉及高校、科研人員、企業(yè)等多方面的主體，由于缺乏合理的、系統(tǒng)的利益分配制度，很容易在利益分配階段產(chǎn)生矛盾和沖突，從而影響成員在成果的后續(xù)轉(zhuǎn)化中的積極性。

針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾方面進(jìn)行突破解決：

1.轉(zhuǎn)變觀念，從社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等全方面，充分宣傳高校在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平中的作用，樹(shù)立起高校在教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)方面作用三足鼎立的思想。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研教融合與合作，在科技創(chuàng)新的前中后全過(guò)程中加強(qiáng)與企業(yè)合作，使企業(yè)參與到前期選題、創(chuàng)造研發(fā)、產(chǎn)品試驗(yàn)推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高智力成果的針對(duì)性和實(shí)用性。

3.優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)體制機(jī)制，建立科學(xué)、合理的成果利益分配制度。在追求效益優(yōu)先原則的前提下，同時(shí)確保利益分配的公平性、科學(xué)性、合理性以及透明公正性。

在產(chǎn)學(xué)研深入推進(jìn)背景下，大學(xué)生智力成果轉(zhuǎn)化率的提高離不開(kāi)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的高度重視。為充分發(fā)揮高校的科技創(chuàng)新能力和大學(xué)生的創(chuàng)造力，我們需要在營(yíng)造大環(huán)境與氛圍上下功夫，為科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

吳演宏，女，漢族，籍貫：浙江義烏 生于：1995-3-31，職稱：助教? 本科學(xué)歷，研究方向：學(xué)生思政。