淺談中職《機(jī)械制圖》課程中的幾點(diǎn)教學(xué)方法

李碧華

【摘? 要】《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校理工科專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生讀圖，繪圖，空間想象能力。由于中職業(yè)學(xué)生的分辨能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏一定的思維和空間想象力，因此在教學(xué)過程中需要因材施教，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。嚴(yán)格遵循規(guī)律性的投影作圖，規(guī)范性的制圖標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】繪圖;讀圖;三視圖;空間想象能力

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的

（1）中職學(xué)生現(xiàn)狀。學(xué)生行為習(xí)慣差，文化基礎(chǔ)差，自制力差。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍沒目標(biāo)，學(xué)習(xí)意志薄弱，并將持久地影響著學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是因?yàn)椴恢缹W(xué)什么，為什么學(xué)和怎樣去學(xué)。特別開始學(xué)習(xí)一門技術(shù)課程，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，在教學(xué)過程中需要“盯著”，循循善誘。

（2）明確學(xué)習(xí)目的。在理論上重視 ：在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，機(jī)械、化工或建筑都是根據(jù)圖樣進(jìn)行制造和施工的。設(shè)計(jì)者通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，制造者通過圖樣了解設(shè)計(jì)要求、組織制造和指導(dǎo)生產(chǎn)，使用者通過圖樣了解機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和性能，進(jìn)行操作、維修和保養(yǎng)。作為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的生產(chǎn)第一線的現(xiàn)代新型技能型人才，必須學(xué)會并掌握機(jī)械制圖基本原理，制圖標(biāo)準(zhǔn)、及國家制定的相關(guān)規(guī)則，具備識讀和繪制機(jī)械圖樣的基本能力。20世紀(jì)前，圖樣都是利用一般的繪圖用具手工繪制的。圖樣一般需要描繪成透明底圖，用透明底圖洗印出藍(lán)圖或用氨熏出紫圖。

在實(shí)踐中實(shí)施：帶學(xué)生去企業(yè)車間參觀，熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。加工機(jī)械零件時(shí)，一線工人通過看圖明白設(shè)計(jì)者的生產(chǎn)要求，然后進(jìn)行零件的加工，產(chǎn)品的裝配檢驗(yàn)，通過車間師傅的描述，激發(fā)學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生去繪圖和讀圖的學(xué)習(xí)興趣。

2. 采用直觀教學(xué)法，感性認(rèn)知

（1）實(shí)物和模型。實(shí)物和模型是廣泛使用的一個(gè)很有效的傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具，能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，“由物畫圖”，在解析過程時(shí)容易理解并接受。例如：帶切口正三棱錐活動(dòng)模型，可以生成不同的平面體，首先分析基本體正三棱錐的三視圖的正確畫法，真正理解從不同視覺方向，切換后產(chǎn)生不同的三視圖;然后，正三棱錐中間被切割的部分取出，實(shí)物平面切割體正三棱錐一目了然，在畫切割后的正三棱錐三視圖時(shí)，由于截交線容易畫錯(cuò)，必須一步步以找點(diǎn)的方法確認(rèn)各平面，方法對了，耐心即可以生成正確的點(diǎn)，線，面，如下圖1，2，3，4的分解步驟，完成帶切口正三棱錐的投影圖。類似，機(jī)件的平面或者曲面切割，分析三視圖時(shí)，在截交線的畫法上理解就不難。

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。三視圖的形成及其投影規(guī)律，“長對正、高平齊、寬相等”的三視圖的投影對應(yīng)關(guān)系，三視圖與物體的方位對應(yīng)關(guān)系，分析相對位置時(shí)，運(yùn)用多媒體非常直觀，一邊在黑板同步講解，“講畫結(jié)合”，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果顯而易見。特別是在復(fù)雜的組合體中，相鄰形體表面的連接關(guān)系，三視圖的畫法，直接講解學(xué)習(xí)，學(xué)生是很難理解，消化。適當(dāng)使用動(dòng)畫動(dòng)態(tài)演示，可以強(qiáng)化認(rèn)識，學(xué)生不懂就反復(fù)演示，以便學(xué)生能熟練掌握基本的投影知識點(diǎn)。

比如：內(nèi)外形狀都比較復(fù)雜的機(jī)件，需要多面顯示機(jī)件的結(jié)構(gòu)，把機(jī)件完整的展示出來，學(xué)生學(xué)起來就不會一頭“霧水”，使用多媒體演示，幫助學(xué)生發(fā)揮空間想象力，提高了課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（2）用軸測圖代替實(shí)物模型，提高學(xué)生的空間想象力。使用實(shí)物模型，作為教學(xué)初期的輔助教學(xué)手段，有助于學(xué)生從感性認(rèn)識迅速提高到理性的認(rèn)識，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，實(shí)物模型作為直觀的教具是有限的，滿足不了各種變化的圖形?？臻g形體與平面圖形之間的切換，需要空間想象能力，“由圖想物”，根據(jù)一部分已知視圖，按照投影規(guī)律，畫出軸測圖，再從軸測圖補(bǔ)畫其三視圖，這樣漏線就迎刃而解。

3. 精講多練，提高學(xué)生實(shí)際繪圖能力

（1）精講。中職學(xué)生普遍理解能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，思考能力差，習(xí)慣于老師講授。所以必須老師先講解，慢慢引導(dǎo)學(xué)生一起思考，導(dǎo)入新課題，我們學(xué)校的《機(jī)械制圖》課程是兩節(jié)課連上，通常我授課不會超過40分鐘，抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，最容易犯錯(cuò)的知識點(diǎn)多強(qiáng)調(diào)。切忌“滿堂灌”。

（2）多練。圍繞本節(jié)課的內(nèi)容及時(shí)練習(xí)，就是及時(shí)反饋或有意識的自我反饋，學(xué)生練習(xí)問題顯現(xiàn)很快，針對性指導(dǎo)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。做一些相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生就慢慢形成自己的思考方式。練習(xí)過程中一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生，幫助理解能力差的學(xué)生，形成傳幫帶。教材配套習(xí)題冊可以全部分配課外練習(xí)，學(xué)生的疑難問題，個(gè)性問題或共性問題，分別給予不同方式釋疑，起到舉一反三的作用。

在練習(xí)的過程中，我會適當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，投影規(guī)律，補(bǔ)畫三視圖和補(bǔ)漏線的練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在練習(xí)過程中由易到難，由簡到繁，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多練才能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4. 結(jié)語

綜上所述，《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因材施教，靈活運(yùn)用種適合是中職學(xué)生的教學(xué)教育方式，理論聯(lián)系實(shí)踐。開拓學(xué)生的空間思維能力。教師教是為了以后教師不用教，引學(xué)生入門后，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主觀能動(dòng)性，慢慢具備識讀裝配圖和零件圖的能力，讀懂各主要零件的結(jié)構(gòu)形狀及其在裝配體中的功用，在繪制裝配圖和零件圖的方法和步驟時(shí)，能確定恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]人力資源社會保障部教材辦公室機(jī)械制圖（第七版）社會保障社會保障出版社 2018

[2]人力資源社會保障部教材辦公室機(jī)械制圖（第七版）習(xí)題冊 社會保障社會保障出版社 2018

[3]陶素連淺談機(jī)械制圖教學(xué)心得[J].教育教學(xué)論壇，2011（000）005