如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張家期

摘 要隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育深化改革的工作取得了一定的成就，全新的教育理念使小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了一定的重視。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)重要的學(xué)科，而且現(xiàn)今社會(huì)對(duì)孩子們的要求也越來(lái)越高，加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，要利用全新的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師要善于利用多種教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們有規(guī)律地來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0089-02

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育理念下的一種新型教學(xué)概念，其不僅是很多老師所追求的教學(xué)成果，而且還包含了對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。所以想要達(dá)到這一教學(xué)目的就要在教學(xué)過(guò)程中將其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，充分提升學(xué)生的自主探究能力，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)期年齡較小，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知以及各方面的思維能力還沒(méi)有達(dá)到一定的高度。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以使小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、思維方式以及表達(dá)方式得到一定的進(jìn)步，而且還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以使學(xué)生利用自己的思維能力對(duì)生活中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行解決，所以說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在現(xiàn)代化的教育過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的推動(dòng)作用，其不僅在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中提高了課堂的教學(xué)效率，而且還可以使學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。老師在利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)小學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，并且利用多媒體中的視頻或圖片對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)習(xí)中的主要知識(shí)點(diǎn)。例如，蘇教版小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體》一課，老師可以在屏幕中畫(huà)出一個(gè)線段，然后再利用文檔中的刻度尺對(duì)線段進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生可以直觀地了解線段的長(zhǎng)度。然后老師在屏幕中再呈現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)對(duì)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算直接了解到長(zhǎng)方形的面積。最后老師在屏幕中再呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生根據(jù)線段和長(zhǎng)方形面積的測(cè)量方法來(lái)對(duì)長(zhǎng)方形的體積進(jìn)行計(jì)算。這樣可以充分鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力和想象力，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能更好地完成對(duì)知識(shí)的探索。

（二）結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只是為了在考試的時(shí)候提高分?jǐn)?shù)，而全新的教學(xué)模式是為了使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)后，將理論知識(shí)充分運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。老師在教學(xué)過(guò)程中也要將生活中的問(wèn)題適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，使學(xué)生們能充分感受到數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，這不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性，而且還能使其充分感受到數(shù)學(xué)的重要性。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課，在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，老師可以讓學(xué)生回家后統(tǒng)計(jì)家人最喜歡的顏色，然后根據(jù)自己的理解來(lái)對(duì)顏色以及顏色的數(shù)量進(jìn)行分類。這樣不僅可以使學(xué)生充分了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能更好地增加學(xué)生與家人之間的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了情感和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力進(jìn)行培養(yǎng)

老師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生利用團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來(lái)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。因?yàn)樵诤献鞯倪^(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，而且還能使學(xué)生在合作的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。例如，蘇教版四年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)三角形》一課，老師可以讓學(xué)生們以小組為單位提前準(zhǔn)備好分別為10cm、16cm、20cm、26cm和36cm的木棍各一根，然后讓學(xué)生們用木棍擺出三角形，并說(shuō)明具體的方法，同時(shí)還要進(jìn)行記錄。通過(guò)這種方式不僅可以使學(xué)生們充分了解了三角形三條邊之間的關(guān)系，而且學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作以及明確的分工和交流，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交流能力，使其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到了充分的鍛煉。

（四）利用情景教學(xué)的模式來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新水平進(jìn)行提升

在教學(xué)的過(guò)程中，利用情景創(chuàng)造模式來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，能有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)對(duì)知識(shí)的背景進(jìn)行分析，然后再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小小商店》一課，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)貙?duì)相應(yīng)的視頻或音頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生們閉上眼睛去感受，仿佛自己置身其中。這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的氛圍，而且老師在備課的時(shí)候還可以對(duì)教材的資料進(jìn)行收集，在教學(xué)過(guò)程中制造相應(yīng)的環(huán)境，或利用多媒體來(lái)展示商店的照片以及各種商品的價(jià)格，讓學(xué)生裝扮成商販和顧客對(duì)商品進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此，老師在教學(xué)的過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)購(gòu)物中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或情況進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，還能減少老師填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期如果具備自學(xué)能力的話，不僅能避免其在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師過(guò)度的依賴，而且還能全面提升對(duì)知識(shí)的記憶能力。在學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考還能充分?jǐn)U大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和探索，所以老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)。例如，蘇教版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課，如果老師在講課前讓學(xué)生們對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基本了解的話，可以使學(xué)生更加清楚地了解到這一節(jié)課中自己所遇到的知識(shí)盲點(diǎn)，從而能有效地在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率以及對(duì)知識(shí)盲點(diǎn)的解讀。這種教學(xué)模式不僅提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性，而且還能有效提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)時(shí)間。如果在課前學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不僅能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能更好地發(fā)展數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。所以在教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要盡可能多地利用現(xiàn)代化的教育方式，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更加合理，才能使學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的領(lǐng)悟。

（六）要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在小學(xué)階段，想要使其更好地學(xué)習(xí)就要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能使其愛(ài)上學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生在歡快的氣氛中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能有效減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理。因?yàn)樾W(xué)生大多處于活潑好動(dòng)的時(shí)候，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用游戲式教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《十以內(nèi)的加法和減法》中，老師可以用拍手游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如果老師說(shuō)數(shù)字6，老師拍了一下，那么就要求學(xué)生拍5下;如果老師說(shuō)數(shù)字10，老師拍了8下，那么學(xué)生就要拍2下，哪個(gè)學(xué)生先拍對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。這樣利用簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)增加課堂的氣氛，不僅可以使學(xué)生們?cè)谕鎯旱倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)，而且還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)字之間的轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生不用死記硬背也能記住書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)。所以說(shuō)，老師要在教學(xué)的過(guò)程中利用各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要盡可能地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，就要在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行充分的培養(yǎng)，因?yàn)槿碌慕虒W(xué)模式能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，還可以利用各種方式的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，而且學(xué)生如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中打好基礎(chǔ)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)起到良好的推動(dòng)作用。老師在教學(xué)的過(guò)程中也要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，只有豐富了教學(xué)手段，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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