愛孩子，教孩子學(xué)會(huì)感恩

沈松英

摘要：感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德，是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)。孩子若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。然而，當(dāng)前小學(xué)生“感恩意識(shí)”的缺失已經(jīng)到了觸目驚心的程度。父母的過度溺愛，使不少孩子對(duì)長(zhǎng)輩的愛麻木了，讓他們成為了不懂感謝、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。筆者從言傳身教、整合學(xué)科資源及把感恩融入生活三個(gè)方面闡述自己在實(shí)施感恩教育過程中的體會(huì)，把感恩教育與日常教學(xué)結(jié)合起來，在日常的師生交往中進(jìn)行，做到“潤物細(xì)無聲”。

關(guān)鍵詞：感恩 ?言傳身教 ?學(xué)科資源 ?生活

“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”、“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)。然而，當(dāng)前小學(xué)生“感恩意識(shí)”的缺失已經(jīng)到了觸目驚心的程度。一切以孩子為中心，孩子的一切都由大人們包辦。有的家庭吃飯時(shí)最好的菜讓孩子一人獨(dú)吃;看電視遙控器開關(guān)由孩子主宰;家里來了小客人，孩子竟然不容許父母把食品送給客人分享;一放學(xué)，家長(zhǎng)就把孩子的書包接過來背著;更有不少孩子在學(xué)校是個(gè)人見人愛、乖巧懂事的好學(xué)生，一回家就變成了“小霸王”，沖父母亂發(fā)脾氣、自理能力差，衣來伸手、飯來張口……而孩子以為這一切都是應(yīng)該的。父母的過度溺愛，使不少孩子對(duì)長(zhǎng)輩的愛麻木了，讓他們成為了不懂感謝、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。 感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)。開展感恩教育，塑造健全人格，已是迫在眉睫！那么如何才能從小在學(xué)生的心里播下感恩的種子呢？

一、言傳身教，開啟學(xué)生的感恩之心

相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)，小孩的各種習(xí)慣與行為首先來源于大人。老師與孩子們可謂是朝夕相處，很多時(shí)候老師就是孩子直接的模仿對(duì)象。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子”，我們老師不能只做思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子，不能只要求學(xué)生，自己更要起帶頭作用，處處學(xué)會(huì)感恩，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助的人抱有感激之心，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。長(zhǎng)此以往，定能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的理想教育境界。

二、整合學(xué)科資源，撥動(dòng)學(xué)生的感恩之弦。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。小學(xué)教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會(huì)之恩等。在教學(xué)中，我們重視德育與學(xué)科的整合，合理選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z言的天空中感受真我本色，在感恩中領(lǐng)悟人間的真情，感受生活的精彩。我在平時(shí)的教學(xué)中非常注意做到這一點(diǎn)。

總之，充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。

三、融入生活，豐富學(xué)生的感恩行動(dòng)

從此亞利斯多德在兩千年前指出：“我們反反復(fù)復(fù)地做，就習(xí)慣成自然了。”要讓學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從日常小事做起，從體諒父母的艱辛、孝敬父母之情、感謝老師之育開始，讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長(zhǎng)。因而感恩教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中，做到知行合一。在具體的真實(shí)的生活環(huán)境中去活動(dòng)、去沖突、去體驗(yàn)，讓他們?cè)凇坝H近自然、融入社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我”的實(shí)踐活動(dòng)中開展感恩活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)知恩，處處有感恩，事事會(huì)感恩。

（1）進(jìn)行隨機(jī)教育。學(xué)校是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，抓住隨機(jī)事件，把感恩的行動(dòng)融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事之中。教育孩子不小心碰著別人要主動(dòng)說聲對(duì)不起;別人幫助你要說聲謝謝;別人摔倒要關(guān)心幫助別人……如在婺劇進(jìn)校園活動(dòng)中，我們?cè)谛蕾p著一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目時(shí)，也有意無意地告訴孩子，這些叔叔阿姨不僅僅是在工作，是在為社會(huì)作奉獻(xiàn)，應(yīng)該從心里感謝叔叔阿姨們的表演，正是他們，才使我們的生活越來越豐富。

（2）開展主題班隊(duì)會(huì)。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，營造濃厚的氛圍，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景，以各自的形式施展才華，使“感恩”教育開展得有聲有色，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。當(dāng)從電視上得知貴州山區(qū)孩子靠溜索過百米深淵上學(xué)時(shí)，我立即抓住這一契機(jī)，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召開展了“感恩于社會(huì)，回報(bào)于他人”的題教育活動(dòng)，通過國旗下講話、主題班會(huì)和開展征文活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心和責(zé)任教育，讓學(xué)生了解實(shí)情，關(guān)注貧困地區(qū)同齡人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀看視頻，身臨其境感受孩子驚險(xiǎn)上學(xué)路，激發(fā)民族團(tuán)結(jié)之情，積極撰寫觀后感。

（3）重視實(shí)踐活動(dòng)。我們可以利用節(jié)日教育，即結(jié)合各個(gè)節(jié)日進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)。每年的重陽節(jié)，家委會(huì)都會(huì)組織學(xué)生去慰問老人。每一次，孩子們都會(huì)把自己的小禮物送給爺爺奶奶，還會(huì)在他們前面表演自編自導(dǎo)的節(jié)目，使敬老院歡樂融融，笑聲不斷。其實(shí)對(duì)老人們和孩子們來說，這一天都是難忘的。一位學(xué)生在周記中寫道：“熱鬧溫馨的氣氛使在場(chǎng)的所有人的臉上始終綻放著開心的笑容，這個(gè)重陽節(jié)讓人感到格外溫暖?！?/p>

“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格”。沒有感恩的社會(huì)是可怕的，沒有感恩的校園是不和諧的！讓我們?cè)诮探o孩子所有技能的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛與被愛！讓感恩文化的溫馨之風(fēng)吹遍校園的每個(gè)角落！讓每一個(gè)孩子都擁有一顆感恩之心！

參考文獻(xiàn)：

（1）《“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”——讓孩子擁有一顆感恩的心》徐新華

（2）《開展感恩教育塑造健全人格》林敏燕

（3）《學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人――淺探對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育》溫偉聰

（4）《小學(xué)生感恩思想的缺失及教育策略》許永華