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    中小學(xué)書法教育如何走出困境

    2020-12-13 00:23:42顏姍姍
    關(guān)鍵詞:書法教育困境策略

    顏姍姍

    摘 要:書法教學(xué)是中小學(xué)語言文字教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當前,中小學(xué)書法教育面臨一定困境。如何走出困境?一是抓教師書法培訓(xùn),要求教師率先練好字,掌握“三筆字”的書寫技能,以提高教師指導(dǎo)水平。二是開展豐富多彩的書法活動,以活動為載體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動書法教學(xué)的開展,提高學(xué)生的書法水平。

    關(guān)鍵詞:書法教育 困境 策略

    中國的書法藝術(shù)已經(jīng)有三千余年的發(fā)展歷史,經(jīng)歷了篆、隸、楷、行草等多種書體的發(fā)展演變,是中華文化的象征和最富于東方色彩的中國古典藝術(shù),被越來越多的人所接受和喜愛。作為一名中小學(xué)書法教育工作者,我們該為書法藝術(shù)的發(fā)揚與光大承擔怎樣的責任呢?這是作為一個教育者應(yīng)該去努力思考的問題。

    一、明確書法教育的重要性

    要抓住一切可能的機會和利用各種宣傳工具呼吁加強中小學(xué)書法教育,同時呼吁將書法教育納入《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》進行統(tǒng)籌,明確書法課在中小學(xué)既是工具課又是美育課,認識到加強書法教育的迫切性。

    學(xué)校管理者首先要在思想上重視學(xué)生的書法教育工作,充分認識到寫字是中小學(xué)生的基本功,是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。做好寫字教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都有重要作用,會受益終生。書法教育能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,陶冶情操,提升審美能力;養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格;對提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展,也有著舉足輕重的作用。

    有許多學(xué)校在師生中廣泛深入地開展了以書法為龍頭的民族藝術(shù)教育活動,不僅讓廣大師生寫好字,更重要的是在追求藝術(shù)的進程中,培養(yǎng)師生那種靜心沉穩(wěn)、努力向上的品格。在學(xué)會欣賞書法作品的同時,提高師生領(lǐng)略博大精深的中華民族藝術(shù)的興趣,陶冶師生的情操;在提升個人藝術(shù)修養(yǎng)的過程中,改變一些年輕教師性情急躁、缺乏耐心,以及學(xué)生課上心不靜、課間追逐打鬧的現(xiàn)象。

    把書法教育當作實施素質(zhì)教育的突破口,號召全體師生“規(guī)規(guī)矩寫字,堂堂正正做人”。從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣抓起,做到規(guī)矩矩寫字;從規(guī)規(guī)矩矩書寫著手,提升素質(zhì)教育的內(nèi)涵;從大力創(chuàng)建書法特色學(xué)校著手,扎扎實實地抓好義務(wù)教育階段的寫字教育,這是時代賦予我們教育工作者的責任和義務(wù)。

    二、提高教師素質(zhì),層層落實責任,把書法教育擺上重要議程

    各級教育管理部門要加強對書法教育的管理,這是做好書法教育工作的重要前提。學(xué)校應(yīng)成立由校長、教導(dǎo)主任、骨干教師組成的書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工,齊抓共管。

    一抓教師書法培訓(xùn),要求教師率先練好字,掌握“三筆字”的書寫技能,以提高教師的指導(dǎo)水平。學(xué)校要進行必要的物質(zhì)投入,購買筆、墨、紙、硯,發(fā)給教師使用,規(guī)定每周上交作業(yè),由專職教師記錄、批閱、及時反饋,并列入學(xué)校對教師的年度考核。學(xué)校要有計劃地聘請一些書法專家到校對教師進行培訓(xùn),有條件時還應(yīng)選派教師參加專業(yè)書法教育機構(gòu)的培訓(xùn),不斷壯大能寫能教的師資隊伍。

    二是開展豐富多彩的書法活動,把它作為校園文化建設(shè)、豐富學(xué)校生活、拓展課堂教學(xué)的重要途徑。學(xué)校要定期舉辦藝術(shù)節(jié)、書法比賽、書法展、作業(yè)展等活動,組織學(xué)生參加各類書法比賽。以活動為載體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動書法教學(xué)的開展,提高學(xué)生的書法水平。

    三、根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點,確定不同的教學(xué)重點

    對于低年級學(xué)生,要重視書法教育與識字教學(xué)的緊密結(jié)合。書法練習(xí)是鞏固識字的教學(xué)手段之一,根據(jù)學(xué)生年齡特點,主要讓他們練習(xí)寫鉛筆字。要求隨時注意學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆運筆的方法,結(jié)合語文教材講授關(guān)于漢字的基本筆畫、名稱和筆順規(guī)則的有關(guān)知識,著重要求學(xué)生能在田字格內(nèi)寫端正的字。

    中年級學(xué)生以鋼筆字為主,在能比較熟練地用鉛筆寫字,在正確、端正、整潔、整齊的基礎(chǔ)上,學(xué)會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法。指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,分析字形,由簡到繁,由易到難,學(xué)會基本筆畫和常用偏旁的寫法,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生體驗書寫的樂趣,樹立信心。

    高年級語文教師在教學(xué)的同時,要隨時指導(dǎo)學(xué)生掌握鋼筆字的正確書寫方法,在提高寫字效率的同時,又要符合一定的規(guī)范。要安排專職教師上書法課,教學(xué)生用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法,做到結(jié)構(gòu)勻稱,紙面干凈,逐步達到能正確掌握筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的寫法。

    四、不斷創(chuàng)新書法教育理念,研究教學(xué)方法

    教學(xué)上,要擺脫陳舊的教學(xué)模式,而要貼近學(xué)生的思想感情,使整個學(xué)習(xí)過程變得興趣盎然、生動活潑,這不但對書法教育本身十分重要,而且對學(xué)生今后的發(fā)展和成長也很重要。

    書法教育中最令教師頭痛的莫過于學(xué)生用心不專,這當然不是書法藝術(shù)本身缺乏魅力,大多是由于一些教師的教學(xué)思想、方法和手段不當,缺乏吸引力的緣故。在小學(xué)書法教育中,把成人的訓(xùn)練方法不加區(qū)別地用在年幼的孩子身上,不符合小學(xué)生的心理特點與生理特點,以致引起學(xué)生的逆反心理。因此,教師要不斷探索與學(xué)生身心特點相適應(yīng)的教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,融德、智、體、美于一體,將知識性、趣味性、游戲性等貫穿教育的全過程,充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智和想象力、創(chuàng)造力,把書法教育變成學(xué)生認知的需要、審美的需要、學(xué)習(xí)的需要等,使學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下接受書法藝術(shù),并成為一種主動的選擇。要讓學(xué)生從漢字的筆畫結(jié)構(gòu)中悟出“堂堂正正做人”的道理,在反復(fù)的書寫練習(xí)中去領(lǐng)會“冰凍三尺,非一日之寒”的意蘊。

    五、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

    漢字是中國人民智慧的結(jié)晶,它是以形式、線條表現(xiàn)書寫意義,展現(xiàn)其功能性、科學(xué)性、智力性,因此在書法教育時要以漢字的歷史演變和文化價值為主要方面,激發(fā)學(xué)生對中華文化產(chǎn)生自豪感。書法藝術(shù)已超出書寫本身的意義,它已上升為一個民族的文化情感。

    書法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶,它手法多變、形態(tài)多姿、內(nèi)在豐滿、筋骨明顯,具有強有力的東方色彩。黑格爾詮釋了書法藝術(shù)的精神,他說“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”,劉炳森先生也講“書法是我們民族文化的載體”。通過對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳播,能使學(xué)生進一步感受書法藝術(shù)的魅力,促進學(xué)生具有深厚的文化情感,在學(xué)習(xí)過程中形成愛國主義情懷。正如王蒙先生說的“書法教育的過程,就是對學(xué)生進行愛國主義教育的過程”。

    六、幫助學(xué)生形成良好的品格

    書法作品之所以受到學(xué)生喜愛,書寫者的良好品格至關(guān)重要。顏真卿的楷書在書法藝術(shù)上自成一家,廣為人們喜愛。顏真卿在中國書法史上的地位不可小覷,這也與其正直的品格分不開。而同為書法家的元代趙孟頫,其書法藝術(shù)并不遜色,但因其人品不高,在書法家中毀譽參半。所以,古人云“書如其人”就是這個道理。

    書法藝術(shù)雖然是以漢字書寫為基礎(chǔ),但是其書寫內(nèi)容都與歷史名作相關(guān)。在書法學(xué)習(xí)中,學(xué)生會接觸大量的優(yōu)秀文化作品,它們不僅能陶冶情操,還能凈化浮躁之氣,使人身心沉靜。在書法學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不只是獲得必備的審美知識、基本技能,也可以掌握中華傳統(tǒng)文化的審美立場,還能認識、概括、總結(jié)、提取書法精髓,為傳承書法藝術(shù)盡自己應(yīng)有的力量。

    總之,在中小學(xué)書法教學(xué)中,各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大書法教育工作者應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變觀念,大力開展各類教學(xué)活動,根據(jù)學(xué)生特點,因材施教,不斷挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們的書法興趣,使書法這一古老而又具有東方特色的藝術(shù)發(fā)揚光大,經(jīng)久不衰!

    參考文獻:

    [1] 李刃非《漢字書寫教育的綜合育人功能》,《中國教育學(xué)刊》 1996年第5期。

    [2] 王永平《試論書法教育的潛在功能與開發(fā)價值》,《曲靖師專學(xué)報》1999年第4期。

    [3] 王冬齡《書法藝術(shù)》,浙江美術(shù)學(xué)院出版社1998年。

    [4] 張愛蘭《論書法教育的功能》,《甘肅高師學(xué)報》2002年第1期。

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