傳統(tǒng)文化在初中英語教學(xué)中的融入策略

晏妮

摘 要：初中英語課堂和中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合，有助于傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中西方文化的交流。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 傳統(tǒng)文化 實(shí)踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.032

現(xiàn)在的英語課本中已經(jīng)慢慢融入具有中國(guó)精神的、中國(guó)人的優(yōu)良品質(zhì)的傳統(tǒng)文化，這是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然。

一、英語課堂融入中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)受到很多國(guó)家的關(guān)注，我國(guó)的傳統(tǒng)文化在其他國(guó)家也很流行。但我國(guó)青少年在小學(xué)階段沒有充分受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，所以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情并不是很高。因?yàn)槌踔猩佑|的歷史還不是很多，雖然有愛國(guó)熱情，但是并不代表熱愛我國(guó)的傳統(tǒng)文化。比如，我國(guó)青少年會(huì)記住國(guó)外很多節(jié)日，知道圣誕節(jié)平安夜互送糖果和蘋果，知道白色情人節(jié)是情侶之間的節(jié)日，知道愚人節(jié)那天可以開不是太過分的玩笑。但我國(guó)的清明節(jié)、端午節(jié)等很多節(jié)日，卻缺少節(jié)日氛圍。我國(guó)的青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的情感表達(dá)不是很熱烈。

二、英語課堂融入中國(guó)傳統(tǒng)文化重要性

1.提高素養(yǎng)

在初中英語課堂中學(xué)生表面學(xué)習(xí)英語單詞句子，本質(zhì)上還要在英語學(xué)習(xí)中了解我國(guó)的中國(guó)傳統(tǒng)文化。因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化在語文的學(xué)習(xí)和英語的學(xué)習(xí)中帶給學(xué)生的感受是不同的。在語文的學(xué)習(xí)中學(xué)生只會(huì)覺得我國(guó)傳統(tǒng)文化原來經(jīng)歷了這么長(zhǎng)的時(shí)間還沒有被歷史淘汰，給學(xué)生的感覺是震撼。但在英語中，英語中有介紹西方國(guó)家發(fā)展的歷史，但把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入后學(xué)生就會(huì)不自覺地把中西方文化進(jìn)行對(duì)比。這樣的對(duì)比不是說西方的文化不好，而是和西方相比，介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)給學(xué)生的感覺是自豪、驕傲。在初中英語課堂的學(xué)習(xí)中，融合中國(guó)傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生在課堂氛圍中提高文化素養(yǎng)。

2.促進(jìn)中西文化交流

都說文化無國(guó)界，而且現(xiàn)在是全球文化共同發(fā)展的年代，那就避免不了文化和文化之間的交流。我們中國(guó)的青少年在刻苦努力學(xué)習(xí)英文時(shí)，其他國(guó)家也在學(xué)習(xí)中文口語。那么為了我國(guó)和其他國(guó)家可以無障礙地交流，我國(guó)的青少年也應(yīng)該學(xué)習(xí)英文。而且在向外國(guó)人介紹我國(guó)時(shí)，我國(guó)的青少年可以以一口流利的英文向他們展示我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

三、英語課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

1.傳統(tǒng)節(jié)日

很多傳統(tǒng)節(jié)日在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占有很重要的地位，比如中秋節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等，都是很有代表性的節(jié)日。在英語課堂中教師可以把這些節(jié)日作為教材的課外知識(shí)來講，或者對(duì)教材進(jìn)行拓展，將這些節(jié)日中發(fā)生的傳說講給學(xué)生們聽，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的中國(guó)節(jié)日。為了讓學(xué)生更加濃厚地感受到傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日氛圍，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)日當(dāng)天進(jìn)行當(dāng)?shù)毓?jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的體驗(yàn)。比如在春節(jié)包餃子時(shí)放硬幣，清明節(jié)緬懷我國(guó)的英雄，中秋節(jié)家人相聚吃月餅。

2.傳統(tǒng)美德

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德也可以放在英語課堂上來講。比如，百善孝為先，尊老愛幼是中國(guó)禮儀，上升到國(guó)家層面就是民族氣節(jié)、雷鋒精神等。這些傳統(tǒng)文化要在當(dāng)代年輕人身上傳承下來，因?yàn)檫@是我國(guó)文化的象征。在編寫英語教材時(shí)可以把這些傳統(tǒng)美德適當(dāng)?shù)厝谌肫渲小Ｈ缓蠼處熯M(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，通過長(zhǎng)期的課堂教學(xué)熏陶，教導(dǎo)學(xué)生一定要把我國(guó)傳統(tǒng)美德繼承并且發(fā)揚(yáng)下去。讓中國(guó)學(xué)生把中國(guó)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓外國(guó)學(xué)生通過我國(guó)的傳統(tǒng)美德認(rèn)識(shí)中國(guó)，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)美德的發(fā)展。

總而言之，把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂可以促進(jìn)中西方的文化交流，讓我國(guó)的少年把中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐珂、張潔、劉茜《淺議中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源有效融入中學(xué)英語教學(xué)的作用和應(yīng)用》，《課程教育研究》2019年第18期。