初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合策略分析

呂明劍

摘 要：新時(shí)代下，全球經(jīng)濟(jì)交流越發(fā)頻繁，英語(yǔ)作為中考的重要科目，其教學(xué)引起社會(huì)的高度關(guān)注。高效的英語(yǔ)教學(xué)能夠提高初中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)水平，但分析目前初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際卻發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的高效結(jié)合。因此本文主要分析如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合，期望能夠促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中英語(yǔ) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.028

我國(guó)的初中英語(yǔ)教育體系不夠完善，在教學(xué)當(dāng)中缺乏傳統(tǒng)文化內(nèi)容。教師應(yīng)該充分重視這一問(wèn)題，在教學(xué)當(dāng)中樹(shù)立正確的英語(yǔ)教育觀念，積極促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，充分挖掘英語(yǔ)教材資源，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。培養(yǎng)初中學(xué)生的文化自信，讓初中學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起傳播中華文化的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)漢、英兩種語(yǔ)言和文化的高效整合，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、新課標(biāo)下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的積極意義

1.繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化與初中英語(yǔ)教育相結(jié)合，讓兩者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠讓初中學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)中華文化成果，學(xué)習(xí)到中華民族優(yōu)秀的文化思想和道德品質(zhì)。讓學(xué)生更多地接觸到傳統(tǒng)文化當(dāng)中積極向上的內(nèi)涵，讓初中學(xué)生建立文化自信，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中不迷失自我，找到自己的發(fā)展方向。讓初中學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，高效提升自己的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的初中學(xué)生跨文化交際能力

中西方文化截然不同，在語(yǔ)言習(xí)慣上存在著巨大的差異。如果貿(mào)然學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生感到很吃力。只有讓學(xué)生充分了解兩種語(yǔ)言文化，分析文化之間的差異，才能真正為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在熟悉和了解自己國(guó)家的文化之后，看清文化之間的差異，能更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高度融合。讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)進(jìn)行高效的跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

3.提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，在教學(xué)當(dāng)中難免顯得枯燥無(wú)味，而中華傳統(tǒng)文化卻豐富多彩并有著很強(qiáng)的趣味性。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化，能夠發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中變得更加積極主動(dòng)，能夠營(yíng)造積極的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍，豐富初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。能夠讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合學(xué)到更多的東西。

二、促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的措施

1.充分重視傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的作用

初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師是教學(xué)的組織者，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著很大的影響。因此，教師應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方向，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的作用，并予以重視，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中逐步滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，積極進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，提升傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要性。逐步實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的高度融合。因此，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變以往的中文講解方式，嘗試用英文為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識(shí)。讓學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中將傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓給初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加高效，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播。例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，遇到和節(jié)日有關(guān)的課文和單詞時(shí)，教師可以用英文向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，例如遇到圣誕節(jié)時(shí)教師可以向?qū)W生介紹傳統(tǒng)的除夕、元宵節(jié)等并用英語(yǔ)介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。而在介紹端午節(jié)的時(shí)候可使用英文向同學(xué)們講述端午節(jié)是為紀(jì)念偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故事，以及端午節(jié)時(shí)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化節(jié)日的歷史文化的背景后，更加全面地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的傳承。樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)與文化傳承結(jié)合的意識(shí)。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分初中英語(yǔ)教師還沒(méi)有樹(shù)立正確樹(shù)立英語(yǔ)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的教育理念。在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，僅僅是片面地關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，教育部明確了初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生建立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，因此，初中英語(yǔ)教師需要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，但也不能忽視培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

2.開(kāi)展對(duì)比學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

學(xué)好中華傳統(tǒng)文化是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好中華傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)展開(kāi)比較。要了解英語(yǔ)的文化特征和語(yǔ)言習(xí)慣，也要提升學(xué)生對(duì)本民族文化的全面認(rèn)識(shí)。其次還可以幫助初中學(xué)生建立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中全面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)階段，我國(guó)的教育體系當(dāng)中，英語(yǔ)有著重要的地位。因此，初中生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也很重視英語(yǔ)，為了學(xué)好英語(yǔ)付出了很多努力。但這也使一些初中學(xué)生忽略傳統(tǒng)文化，認(rèn)為傳統(tǒng)文化不重要，無(wú)法深入了解傳統(tǒng)文化、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要性，逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了疏離感。再加上現(xiàn)代社會(huì)西方文化盛行，對(duì)中學(xué)生造成了很大的影響，中學(xué)生極易被西方文化主導(dǎo)，從而與中國(guó)的人才培養(yǎng)觀念背離。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)正確培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，將初中英語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化教育結(jié)合，在教授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的消極態(tài)度。滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生的文化自信。鼓勵(lì)讓中學(xué)生在積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)展中西方文化的對(duì)比教學(xué)，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)中西方文化的了解認(rèn)識(shí)。在課上鼓勵(lì)學(xué)生分成小組，開(kāi)展討論，讓學(xué)生更好地表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的看法，在英語(yǔ)交流當(dāng)中進(jìn)行思想碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.豐富初中英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不全面，處于建立價(jià)值觀的重要時(shí)期。此時(shí)應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中更多地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。用英語(yǔ)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化發(fā)展基礎(chǔ)，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)接觸西方文化的同時(shí)不忘初心，清楚地認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解西方文化是為了更加全面的發(fā)展，而摒棄傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的。通過(guò)英語(yǔ)教育與傳統(tǒng)文化的高效整合，讓中學(xué)生更多地了解和接觸傳統(tǒng)文化，中學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也會(huì)不斷增加。在新時(shí)代背景下，不斷促進(jìn)中西文化交流和發(fā)展。而在此過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師需要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，隨著時(shí)代的變化發(fā)展，不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，豐富初中英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，始終在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中貫徹新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)理念。同時(shí)也要不斷地提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)行中西方文化的雙重的學(xué)習(xí)，豐富自我，提高學(xué)生中國(guó)文化的表達(dá)能力，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中充分施展教師的引導(dǎo)作用。初中英語(yǔ)課堂是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，英語(yǔ)教師作為課堂教學(xué)的負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，科學(xué)合理地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。例如在講解英語(yǔ)單詞“spring ”“summer”“autumn”“winter”時(shí)，教師可以向?qū)W生講解中國(guó)的二十四節(jié)氣及其由來(lái)。發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更加全面地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)建立緊密的聯(lián)系。

4.充分挖掘初中英語(yǔ)教材資源

教學(xué)能夠讓學(xué)生獲取知識(shí)但又不僅僅局限于獲取知識(shí)。教學(xué)還能夠培養(yǎng)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而英語(yǔ)教材作為教學(xué)的主要依據(jù)，是文化的載體，擁有著豐富的文化資源，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的作用十分明顯。英語(yǔ)教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要深入研究英語(yǔ)教材，分析英語(yǔ)教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化教育資源。從而高效發(fā)揮教材資源的價(jià)值，引領(lǐng)課堂教學(xué)。為初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出正確示范，讓英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以接觸到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)中學(xué)生積極學(xué)好英語(yǔ)，傳播傳統(tǒng)文化，認(rèn)同傳統(tǒng)文化，積極開(kāi)展文化創(chuàng)新活動(dòng)，突出中國(guó)傳統(tǒng)文化教育重要性。

新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)，需要高度重視英語(yǔ)與傳統(tǒng)文化的整合，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的積極作用，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，熟練掌握英語(yǔ)，傳播中華傳統(tǒng)文化，讓中華文化實(shí)現(xiàn)更加深遠(yuǎn)的發(fā)展。

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