基于傳統(tǒng)文化的中職語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建探究

陳娟

摘 要：基于傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中職語(yǔ)文高效課堂，核心要素是融入傳統(tǒng)文化元素，開展與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生更好繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)具有重要的意義，挖掘教材傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化;有效延伸傳統(tǒng)文化元素，拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化視野;創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，幫助學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化。落實(shí)以上教學(xué)策略，能夠?yàn)閭鞒信c發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打好基礎(chǔ)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 中職語(yǔ)文 高效課堂 文化視野 心得感悟 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.015

傳統(tǒng)文化是民族文化的重要部分，近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化教育，倡導(dǎo)深入挖掘傳統(tǒng)文化的新時(shí)代內(nèi)涵，繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行與語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更好構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。中職語(yǔ)文教材主要是結(jié)合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和特色模塊，通過(guò)融入閱讀、寫作、口語(yǔ)交際系列，重視培養(yǎng)中職生的閱讀能力、寫作能力。

一、挖掘教材傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化

基于傳統(tǒng)文化的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等，在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)降低教學(xué)難度和簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，樹立“以學(xué)生為本，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力”的理念，根據(jù)教材主要內(nèi)容，挖掘其中傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生初步認(rèn)知傳統(tǒng)文化。

例如，教師可以根據(jù)中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中的《將進(jìn)酒》《登高》兩篇詩(shī)歌，以及《勸學(xué)》這篇文言文，深入挖掘其中的人文精神與個(gè)性品格元素，讓學(xué)生探析其中的思想文化內(nèi)涵。比如：《將進(jìn)酒》交織著失望與自信、悲憤與抗?fàn)?，表現(xiàn)了詩(shī)人豪縱狂放的個(gè)性、豪邁灑脫的情懷;《登高》是由現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫所作，通過(guò)種種暗示、比興與象征等，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的情感;《勸學(xué)》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家之一的荀子的代表作，從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法論述，指導(dǎo)人們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)與提升自我。

二、有效延伸傳統(tǒng)文化元素，拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化視野

中職語(yǔ)文教材中融入了很多傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。但是傳統(tǒng)文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深的，為了構(gòu)建基于傳統(tǒng)文化的中職語(yǔ)文高效課堂，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助學(xué)生探析傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的傳統(tǒng)文化認(rèn)知體系。

例如，《鴻門宴》是中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要課文，選自我國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史《史記》，雖然記錄的是劉邦與項(xiàng)羽集團(tuán)之間爭(zhēng)權(quán)奪利的歷史故事，但是卻蘊(yùn)含著非常豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，比如：當(dāng)項(xiàng)羽設(shè)宴招待劉邦時(shí)，其入座順序都有非常細(xì)致的安排，蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要場(chǎng)合入座禮儀也具有一定的指導(dǎo)意義。

三、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，幫助學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化形式多樣、內(nèi)涵豐富，具有非常豐富的文化內(nèi)涵，包含諸子百家思想、傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)氣時(shí)令、手工技藝等，教師可以融入更豐富的傳統(tǒng)文化主題，幫助學(xué)生更好地感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中含有“歷史文化”“楹聯(lián)欣賞”“美術(shù)書法”等相關(guān)內(nèi)容，教師可以引入“中國(guó)歷代王朝口訣”、春聯(lián)的知識(shí)、中國(guó)書法演變等資料，還可以引入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)的資料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作積極參與其中，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

綜上所述，基于傳統(tǒng)文化構(gòu)建中職語(yǔ)文高效課堂，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容與精神內(nèi)涵，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，深入挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并拓展延伸更多的傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)知傳統(tǒng)文化，體會(huì)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

彭靜《挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂》，《漢字文化》2018年第1期。