高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探究

徐少文

摘 要：傳統(tǒng)文化在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂中占有重要地位。因此，如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是教師關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。教師要在課堂上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和滲透，以此來(lái)提升學(xué)生綜合方面的素質(zhì)教育，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.013

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

中國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生發(fā)展有著潛移默化的作用。如古人提出的“仁、義、禮、智、信”，已然成為中華民族的核心價(jià)值理念和精神。還有一些“人無(wú)信不立”“三人行，必有我?guī)熝伞薄鞍偕菩橄取钡鹊鹊难哉?，其中表達(dá)的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承的。

二、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題

1.忽視傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解能力起著重要的作用。然而，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題，不利于傳統(tǒng)文化思想的滲透。例如對(duì)文言文理解不深，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)和研究核心內(nèi)容，這反過(guò)來(lái)又不能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的形式比較單一

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)教師主要是傳授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解存在敷衍現(xiàn)象。在高中文言古詩(shī)詞的教學(xué)中，許多教師只注重對(duì)文章或古詩(shī)詞的意義的理解，很少有時(shí)間讓學(xué)生充分思考，也沒(méi)有給每個(gè)學(xué)生留下足夠的時(shí)間來(lái)獨(dú)立探索其中的思想內(nèi)涵。這種教學(xué)模式只注重每個(gè)學(xué)生成績(jī)的提高，而不注重學(xué)生是否從中學(xué)到了什么，嚴(yán)重阻礙了高中生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收和傳承。

三、高中語(yǔ)文課堂逐步滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.立足課本，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，已有部分教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。但是還存在部分教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)沒(méi)有提高，或是僅是將傳統(tǒng)文化內(nèi)容生硬地導(dǎo)入課堂，無(wú)法進(jìn)行有效的融合。為此，教師要在語(yǔ)文課堂內(nèi)立足于教材內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧，糾正學(xué)習(xí)思路，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透教育。

比如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》時(shí)，教師就要說(shuō)明文章的題材，讓學(xué)生更明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代戲曲的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到竇娥的反抗精神。首先，教師要介紹中國(guó)古典戲曲的特點(diǎn)，并說(shuō)明先后發(fā)展的歷程，其中存在哪些角色，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，開拓學(xué)生的眼界。而后講解雜劇的主要作家作品，描述本節(jié)課的作者——關(guān)漢卿的人物事跡，并對(duì)這堂課的作者關(guān)漢卿的事跡進(jìn)行描述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.豐富多樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要在課堂內(nèi)開展多樣化教學(xué)的方式和方法，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的注意力也會(huì)更集中，這樣才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要打破原有的教學(xué)模式，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，將書本上的內(nèi)容以立體形象的畫面展示在學(xué)生面前。使學(xué)生快速理解文章的核心內(nèi)容，借助多媒體的動(dòng)畫形式刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，繼而活躍課堂氛圍。同時(shí)，教師也可采取幽默化的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮小學(xué)生與教師的距離，升華師生關(guān)系，推動(dòng)課堂的互動(dòng)模式。

綜上所述，要使傳統(tǒng)文化逐步滲透到高中語(yǔ)文課堂中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)中的弊端，再因地制宜地找到解決問(wèn)題的辦法和實(shí)施措施，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

黃俊瑜《高中語(yǔ)文教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透》，《中學(xué)課程資源》2020年第3期。