關(guān)于高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考

李瑋

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化后，會受到傳統(tǒng)文化中所包含的處事方法、人生態(tài)度、做人道理的影響，可以幫助學(xué)生建立良好的品格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.012

滲透傳統(tǒng)文化教育是一項(xiàng)對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)民族凝聚力非常有效的措施。因此，在高中語文的教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化教育，可以使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化有所了解，并且接受傳統(tǒng)文化。

一、探討分析在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.高中語文課堂中未重視傳統(tǒng)文化所包含的精神底蘊(yùn)

在高中的語文教學(xué)中，許多教師只注重了一些技法上的教育，而對于傳統(tǒng)文化中所包含的精神底蘊(yùn)以及情感表達(dá)的教學(xué)并沒有特別地重視。這導(dǎo)致學(xué)生對于古詩詞、文言文只有一些技巧上以及語文相關(guān)知識點(diǎn)上的認(rèn)識，對于這些古文所要表達(dá)的精神內(nèi)核以及情感并沒有特別深入的了解。這樣的教學(xué)方法會影響到學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣不高，并且會使學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有缺失。

2.在高中階段的語文課堂中學(xué)生較依賴輔助工具以及一些輔助工具書

傳統(tǒng)文化教學(xué)在高中語文的教學(xué)中最主要的表現(xiàn)形式就是文言文與古詩詞的教育。這些精選的文言文與古詩詞，包含著許多傳統(tǒng)文化的精華與古人杰出的思想，如果可以好好學(xué)習(xí)，這些古文對于學(xué)生的幫助非常巨大。但是，由于一些教輔材料的出現(xiàn)，許多學(xué)生開始使用教輔材料來進(jìn)行古文的學(xué)習(xí)。這些教輔材料中，通常已經(jīng)含有翻譯完成的文言文或是解析完成的古詩詞，并且教輔材料對于一些課本上的提問也都有了解答。使用教輔材料對學(xué)生有許多的消極的影響。

二、研究分析該如何在高中語文教學(xué)中科學(xué)地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育滲透

1.深度挖掘教材本身，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感

高中語文的教材是許多教研員以及相關(guān)方面的文學(xué)專家經(jīng)過多次的挑選與協(xié)商才最終編排敲定的。教材中所包含的文章，都具有其獨(dú)特的思想與文化魅力。入選高中語文教材的文言文與古詩詞，都是我國五千年文明歷史中極其璀璨的明星。因此，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要更加注重教材本身，將教材中所蘊(yùn)含的文化魅力、文學(xué)底蘊(yùn)以及其所蘊(yùn)含的語文知識講解透徹。并且要對于教材中所選的文章進(jìn)行深度的解讀與剖析，使得學(xué)生對于教材中所選取的文言文有深刻的了解與認(rèn)知，從而對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知會有極大的提升。

2.適當(dāng)延伸課本內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)文化

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，在保證了對于教材本身知識的講解與教學(xué)之后，可以對除教材之外的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。例如在進(jìn)行《聲聲慢》的教學(xué)之后，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下李清照所處的國家背景、社會環(huán)境以及李清照個(gè)人的生平事跡。李清照作為婉約派詞人，她的詞后期大多凄美悲傷，那么為什么李清照會寫出這樣的詞呢？這與李清照所處的社會環(huán)境以及所經(jīng)歷的事有關(guān)。李清照早期生活安定，后遭遇國破人亡，流離失所。這才導(dǎo)致她寫出《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得！”這樣凄美的詞句來。在了解了這樣的創(chuàng)作背景后，學(xué)生對于《聲聲慢》也能有更多的理解，也了解了詞中所表達(dá)的一些情感內(nèi)核。這有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解傳統(tǒng)文化。這使得傳統(tǒng)文化所表達(dá)的情感與精神不再是平面化的，而是可以更加具象化地表現(xiàn)給學(xué)生。

隨著最新的課程改革的推出，高中語文的教學(xué)也進(jìn)行了越來越多的改革。將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)入高中語文的教學(xué)就是一項(xiàng)非常重要的舉措。語文教師應(yīng)該強(qiáng)化對于教材本身的教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化的延伸，使得學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更加喜愛。通過在語文教學(xué)中不斷滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到發(fā)展，傳統(tǒng)文化可以得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李元香《高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐分析》，《科技風(fēng)》2020年第8期。

[2] 傅增強(qiáng)《多措并舉，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育》，《學(xué)周刊》2019年第10期。