中華瑰寶，流傳千年

胡偉珠

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)一直在推崇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，主要的方法就是將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中來(lái)，旨在提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用，弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.003

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于小學(xué)生在圣哲前賢思想的滋養(yǎng)下，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，使之長(zhǎng)大后能夠自覺(jué)肩負(fù)起傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任。

一、講解漢字，讓學(xué)生領(lǐng)略?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

漢字是漢文化的產(chǎn)物，學(xué)生從出生起就要在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)識(shí)字，進(jìn)而學(xué)習(xí)寫(xiě)字，漢字是成為最熟悉的交際工具，漢字學(xué)習(xí)成為人生中成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的一部分。漢字有形聲、假借、會(huì)意、象形等之分。老師們通常會(huì)采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法以便學(xué)生更好地接受。例如“家”這個(gè)字由兩部分組成，這時(shí)老師可以講一個(gè)小故事：上部分指的是我們住的房子，下部分放的是一只“豬”，為什么呢？遠(yuǎn)古時(shí)期，人們以捕獵為生，因此很多豬吃不完放在家里，后來(lái)，養(yǎng)豬的越來(lái)越多，豬被視為財(cái)富的象征。在當(dāng)時(shí)的人看來(lái)，家中有豬，生活才能安定幸福，那樣才叫作家。

所以說(shuō)，一個(gè)漢字可能就代表了一段歷史，每一個(gè)漢字都不會(huì)憑空而來(lái)。它是古人渴望生活，熱愛(ài)生命的象征，最真實(shí)地記錄了祖先的生活。直到現(xiàn)在，老師在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，都會(huì)講到這個(gè)字的來(lái)源，以幫助學(xué)生記憶。從一出生，從第一句“爸爸媽媽”開(kāi)始，我們的責(zé)任也就隨之而來(lái)了，我們要從小正確認(rèn)識(shí)漢字，讓孩子把漢字寫(xiě)規(guī)范，運(yùn)用到實(shí)際生活中。

二、讀誦經(jīng)典，讓學(xué)生走進(jìn)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

詩(shī)詞是世界上最美的語(yǔ)言，古人蘇軾曾說(shuō)過(guò)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，即使穿著不那么光鮮的衣服，只要胸中有學(xué)問(wèn)，那么一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)，也是非凡的，也能光彩照人。讀古詩(shī)詞能感受時(shí)代的變遷、生活的變化。小學(xué)教材中的詩(shī)詞，語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，有利于學(xué)生提高閱讀水平和寫(xiě)作能力，借鑒古代文人墨客的詞匯語(yǔ)言，可以幫助自身提高語(yǔ)言能力，欣賞提高內(nèi)在涵養(yǎng)。在讀詩(shī)與背詩(shī)的過(guò)程當(dāng)中，仿若身臨其境，學(xué)生們能夠真真切切地感受古人的情懷。閱讀古典詩(shī)詞，可以促進(jìn)學(xué)生了解歷史文化，增加國(guó)家和民族認(rèn)同感。背誦古典詩(shī)詞，亦有利于學(xué)生自身知識(shí)的沉淀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和寫(xiě)作的能力與欲望。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在校園中，尤其是上大學(xué)之后，能歌善賦的才女總是備受矚目，為眾人所青睞，這就需要學(xué)生從小開(kāi)始積累、培養(yǎng)，等待之后的綻放。

眾所周知，小學(xué)是每一個(gè)孩子開(kāi)始上學(xué)的初級(jí)階段，語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞必然也是相對(duì)簡(jiǎn)單的。一首首詩(shī)詞，是一幅幅美麗的圖畫(huà)，學(xué)生在讀的時(shí)候就會(huì)不自覺(jué)地呈現(xiàn)出美的意境，讓學(xué)生幼小的內(nèi)心逐漸建立美的概念。還有的古詩(shī)詞涉及朝代的興衰與滅亡，或圓滿(mǎn)或凄涼的愛(ài)情故事。一首首詩(shī)詞，是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事能夠真實(shí)地反映中國(guó)的歷史。

比如，四年級(jí)語(yǔ)文《芙蓉樓送辛漸》，短短二十八個(gè)字，不但表現(xiàn)了作者的離別之意，更是用冰心玉壺來(lái)比喻自己，表現(xiàn)冰清玉潔、堅(jiān)持操守的信念，也是告訴友人，不必為自己擔(dān)憂(yōu)。作者的高尚品格自然融入人的內(nèi)心深處，讓人讀起來(lái)油然而生敬意，讓學(xué)生受到感染，小小的心靈中就會(huì)種下自重、自潔的思想。

總之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，意義十分重大。只有這樣，才能有效增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的育人功能和提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，才能有效推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，才能讓學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)：

任金燕《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課程資源中的開(kāi)發(fā)與利用》，《決策探索（下）》2019年第6期。