思政理論課課堂教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

譚 靜

（西南科技大學(xué)外國語學(xué)院 四川省綿陽市 621010）

思政課利用做好學(xué)生的思想政治工作，為學(xué)生們解答成長中簡要面對的疑惑，讓學(xué)生們堅持中國特色社會主義概念，建立明確的世界觀念成為有抱負(fù)的新時代的領(lǐng)軍人物。由于，古板思政理論課的教學(xué)方式都比較簡單并沒有和學(xué)生們的生活實際要求相融合。為此，思政課的教育者要重視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的走向，用于試探線上線下的教育結(jié)合，探尋合適思政課教育的混合式教學(xué)方式，不斷的提升學(xué)生的滿足感。

思政理論課堂教學(xué)的問題

教育者信息化缺乏。線上線下混合式的教學(xué)方式自身就不可以帶動思政課堂多大的沖破，將怎么樣提升高新思政理論課程的教育革新，主要在于教育者的身上。教育者能不能在課堂教學(xué)當(dāng)中嫻熟的使用各種信息技術(shù)，依據(jù)每一位學(xué)子知識的接受情況，選擇有效的線上線下混合式教育方式。能不能依據(jù)每一位學(xué)子的性格特征，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)的設(shè)計，讓其學(xué)子圓滿的完善教學(xué)任務(wù)等等，這些都將會對最后的高效思政課成效產(chǎn)生了很重要的影響，維系教育者的信息化直接影響到了高效思政課程的時效性，進(jìn)而在目前為止有很多的高效教育者在進(jìn)行課上教育的時候，都缺少一定的信息化，有很多的教育者甚至不能夠在基本上了解線上線下混合式教學(xué)的手法方式。真正的信息化的教學(xué)方式，主要都是讓學(xué)生作為課上教學(xué)的中心，運用小組合作等多方面的手法讓學(xué)生們充沛的發(fā)揚主觀性，運用所學(xué)的所有知識內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)建，并且利用學(xué)到的知識內(nèi)容解答生活實際當(dāng)中出現(xiàn)的難題。

進(jìn)而有一些高校的思政教育者，并沒有深入的了解教育的實質(zhì)，線上線下混合式教學(xué)方式僅僅知識單單的使用信息化功能，線上線下混合式的教學(xué)僅是留當(dāng)在表面，甚至一些教育者缺少對信息處理的技能，不可以自主的進(jìn)行課程上的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建，這樣規(guī)行矩止的教學(xué)模式，嚴(yán)重的阻撓了目前高校思政課課程的開展。

線上線下混合式教學(xué)認(rèn)知的偏離。目前，我國的信息化在不斷的發(fā)展，學(xué)生們的生活當(dāng)中也離不開信息化的存在，然而線上線下混合式教育下的高校思政課程必然離不開對于信息化的設(shè)備使用。進(jìn)而，有很多的學(xué)生們自身的自控能力是比較弱的，為此高校思政理論課的教育成果和希望的目標(biāo)相差比較大，有的同學(xué)們對線上線下混合式教育依然停留在好玩的階段，為此，這對于提升學(xué)生們課上的時效性沒有好處，并且沒有達(dá)成教育者的心中期望，減少了教育者對于高校思政課上革新的踴躍性。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，將會發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生們會認(rèn)定線上線下混合式教學(xué)方式的高效課堂，主要是利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的認(rèn)知不夠全面也阻撓了高校思政課革新的推進(jìn)。

思政課和信息化低融合。線上線下混合式教學(xué)方式下，高校思政課上的時效性提升，建于在高效課程和信息的深入結(jié)合，通過創(chuàng)建雙向的交流指標(biāo)，最后充沛發(fā)揚線上線下混合式教育的優(yōu)勢，改善古板高校思政課堂的教學(xué)方式和教學(xué)手法，然后學(xué)生們子啊新的教育環(huán)境中，充沛的發(fā)揚本身的主觀能動性，通過對學(xué)會的知識內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)建。最后將會解答生活實際中遇到的難題，實施高校思政立德樹人的教育目的。

目前，有很多的高校正在奮力的推進(jìn)高校思政的線上線下混合式教育方式建立，有的教育者也在奮力的學(xué)習(xí)信息化手法進(jìn)行教學(xué)，但是，效果并不是很明顯，其中的原由在于，高校思政課程并沒有和線上線下混合式教學(xué)手法進(jìn)行深入的結(jié)合，有的教育者僅是把線上線下混合式教學(xué)技術(shù)當(dāng)做提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的一種手法，但是不能夠深次的讓學(xué)生們體驗到高校思政的知識點，盡管有的教育者也運用了相同的教學(xué)方式，但是，成果不是很理想，最后讓線上線下混合式教學(xué)僅流傳為形式。

思政理論課堂教學(xué)的策略

建立教育新觀點?，F(xiàn)如今是信息化的時代，在信息化長成的學(xué)生，其主要意識在不斷的增強(qiáng)，思政課教育者在教育當(dāng)中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教育觀點探尋一條合適高校學(xué)生的思想模式和心理特點的線上線下混合式教學(xué)方式。一方面原有是，可以作為教育者充沛使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，幫其高校學(xué)生理解社會當(dāng)中的熱點，開括思政教學(xué)空間，讓思政課更加的接地氣。另一個層面，教育者應(yīng)當(dāng)建立一個開放式的教學(xué)氣氛，通過增強(qiáng)和高校學(xué)生間的交流，引領(lǐng)學(xué)生踴躍思量和議論，提升課堂教育的互動性。

增強(qiáng)信息化。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時代不斷的推進(jìn)。在這樣全新的時代下，教育者應(yīng)該圍繞線上線下混合式教學(xué)，踴躍的爭強(qiáng)信息化的學(xué)習(xí)，提升本身信息化的教學(xué)素養(yǎng)并且在一定的基本上，大膽的嘗試和探尋思政課教學(xué)的新途徑，不斷的提高本身的教學(xué)能力。在此之外，高校也應(yīng)該加強(qiáng)對教育者進(jìn)行技術(shù)上的培訓(xùn)任務(wù)，研究目前高校思政課信息技術(shù)援助的多種解答模式，讓教育者充沛的理解該如何借助信息技術(shù)發(fā)展教學(xué)。只要深入教育者對線上線下混合式教學(xué)的深刻認(rèn)知，才可以讓教育者把握住有關(guān)的操作技巧，從而才能讓高校思政課程教育革新打下好的基礎(chǔ)。

建立網(wǎng)絡(luò)課堂。當(dāng)前，教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件上充裕的教學(xué)素材，為學(xué)子們建設(shè)學(xué)習(xí)資料庫，可以在資料庫里設(shè)置個性的選擇，幫其學(xué)子進(jìn)行擴(kuò)展鍛煉，及時的安穩(wěn)課上學(xué)的知識點，學(xué)子也可以依據(jù)自身的狀況選取簡易不一樣的課程，這樣就可以合理的援助學(xué)子解答生活實際中遇到的難題，同時也可以突破古板課上時間的阻礙。

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推進(jìn)，線上線下混合式教學(xué)也將成為高校思政課程新的力量，為提升高校課堂時效性供應(yīng)了新的方式。在這樣的時代下，教育者應(yīng)該輔助信息化教學(xué)的功能，為高校學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)添磚加瓦。