直視物理高考

毛紅丹

【摘要】如今，高三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式越來越復(fù)雜，提升高三學(xué)生復(fù)習(xí)效率成為了教學(xué)的重點(diǎn)。為了提高畢業(yè)班復(fù)習(xí)效率，教師需要采取有效的教育教學(xué)策略，直面目前的物理高考。找準(zhǔn)教學(xué)方向和改進(jìn)思路，確保對癥下藥，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】物理高考? ?高三物理? ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-032-01

一、引言

作為學(xué)生成長道路上的重要?dú)v程，高考對學(xué)生的意義不言而喻。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生會出現(xiàn)許多的困難及矛盾，往往出現(xiàn)了學(xué)習(xí)壓力過重、心態(tài)不穩(wěn)等問題，學(xué)生的物理復(fù)習(xí)失去方向，難以體現(xiàn)復(fù)習(xí)的針對性和高效性。另外，教師沒有及時調(diào)整教學(xué)評價策略，忽略了對物理習(xí)題的深入分析。各個學(xué)科教師之間的配合較少，無法確保教學(xué)工作落到實(shí)處，都嚴(yán)重阻礙了高三物理教學(xué)活動的開展。

二、高三物理教學(xué)現(xiàn)狀

高三物理教學(xué)主要以學(xué)生的物理復(fù)習(xí)鞏固為主，教師需要在考綱的引導(dǎo)下，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的思路及方略，引導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)現(xiàn)新舊知識的有效遷移，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和舉一反三能力。首先，教師沒有意識到復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，整體的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方略與考綱相脫離。有的教師對高三階段的物理復(fù)習(xí)教學(xué)的認(rèn)知比較淺顯，對學(xué)生學(xué)情的理解和掌握比較機(jī)械，后期的整合和利用效率不高。其次，教師沒有做好應(yīng)試技巧的指導(dǎo)工作，應(yīng)試技巧的掌握能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的輔助。教師需要結(jié)合學(xué)生的考試成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試考試行為習(xí)慣。但是教師沒有意識到復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，只重視相關(guān)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生缺乏對知識的深入理解。

三、高三物理教學(xué)策略

（一）注重教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

教師需要圍繞高考的考試大綱，結(jié)合本省的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，深入分析每年的考綱，加深對考綱的理解。提煉出其中的考試側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)有效整合。其中專題復(fù)習(xí)以及系統(tǒng)復(fù)習(xí)計劃的制定必不可少，教師需要了解基本概念、規(guī)律、原理的理解要求，歸納重點(diǎn)題型，分析物理模型，在簡單延展的過程中拓寬學(xué)生的視野。

首先，教師需要精選物理示范題型，關(guān)注對學(xué)生物理解決方法的指引，以簡單示范的形式來提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。教師需要在此基礎(chǔ)上，精挑細(xì)選相應(yīng)的典型題目，確保學(xué)生復(fù)習(xí)材料的質(zhì)量及水準(zhǔn)，盡量避免教育教學(xué)模式的束縛。其次，教師需要精心挑選學(xué)生演練的題型，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的物理思維。學(xué)生演練題型的選擇非常關(guān)鍵。

比如人教版高中物理必修一中有很多的課后習(xí)題，這些是學(xué)生的“主戰(zhàn)場”。教師需要在題海中精挑細(xì)選，合理把控教育教學(xué)的方向，加強(qiáng)對學(xué)生的適當(dāng)牽引和延展。根據(jù)知識要點(diǎn)考點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)思路，關(guān)注對不同考察要素的簡單分類，合理規(guī)劃解題時間。在挑選題目時，教師需要盡量避免怪題、偏題。另外，教師還需要針對某一類題型的教學(xué)要求，選擇延展性較強(qiáng)的題目，結(jié)合學(xué)生的短板進(jìn)行積極的強(qiáng)化及鞏固。

最后，教師需要精講學(xué)生做過以及考過的習(xí)題，這些才是課后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。有的學(xué)生將時間和精力放在高考中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。有的題型比較經(jīng)典，教師可以選擇典型代表的題型進(jìn)行測試。在測試之后，教師需要盡快批改并做好記錄。通過了解學(xué)生的答題情況，分析每一道題的錯誤率，問清楚學(xué)生出錯的原因，進(jìn)而讓學(xué)生對自己的不足點(diǎn)，有一個深刻的理解。教師在講課時則需要根據(jù)學(xué)生的錯題進(jìn)行深入分析，了解方法錯誤和思路錯誤的根源，確保課堂教學(xué)的針對性。

（二）做好應(yīng)試技巧的指導(dǎo)工作

首先，在日常考試中，教師需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。高考題目較多，類型非常復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)會對不同的材料以及信息，進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀和區(qū)分。對難度偏高的題目，需要教師進(jìn)行耐心的推敲和解讀，結(jié)合個人的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找難題的突破口，有意識的培養(yǎng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

其次，教師還需要針對性的培養(yǎng)學(xué)生畫圖的行為習(xí)慣。比如：在復(fù)習(xí)人教版高中物理“平衡問題的受力分析”時，受力圖則能幫助學(xué)生迅速直觀的不同方位的力的大小。高考評分標(biāo)準(zhǔn)，盡管沒有將示意圖作為得分點(diǎn)。但是在畫示意圖的過程中，學(xué)生能夠清晰直觀的了解物體運(yùn)動過程中的受力特征，從而高效分析和解決問題。教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，主動將文字翻譯成示意圖，讓學(xué)生按照不同的順序展示規(guī)范解答的格式。

最后，教師需要針對性的培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題解題的習(xí)慣。有的學(xué)生過于注重知識點(diǎn)的掌握，忽略了非智力因素的分析。在高三復(fù)習(xí)中，這些都是最為重要的評分標(biāo)準(zhǔn)。教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和主動示范規(guī)范的解題格式，從日常抓起，規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，盡量避免學(xué)生因非智力因素而失分。另外，答題技巧的指導(dǎo)，夠幫助學(xué)生掌握適合自己的搶分技巧，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、結(jié)語

在高三物理教學(xué)中，教師需要緊扣考綱，結(jié)合學(xué)生的日常復(fù)習(xí)情況，全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)。其中學(xué)生學(xué)習(xí)的分析是后期教育教學(xué)的基礎(chǔ)及前提，教師需要深入剖析每一個知識點(diǎn)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，確保物理教學(xué)成效。讓學(xué)生在日常考試以及高考中能夠有一個良好的成績，真正實(shí)現(xiàn)正常發(fā)揮或者是超常發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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