這個(gè)國(guó)家的 學(xué)生幸福指數(shù)“全球第一”

小新同學(xué)

10周起跳的暑假時(shí)長(zhǎng)、全球最短在校待機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間、沒(méi)有望不到頭的家庭作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班……芬蘭學(xué)生，并非只占有了快樂(lè)和自由，他們還在最新的PISA測(cè)試（國(guó)際教育水平評(píng)估）中排名前十，超越了一些以狼性教育著稱(chēng)的國(guó)家的學(xué)子。

最近幾年，一項(xiàng)叫做“取消分科”的舉措，再次讓芬蘭學(xué)生成了萬(wàn)眾矚目的對(duì)象。

有俄羅斯高等教育媒體刊文，芬蘭將在2020年計(jì)劃廢除科目教學(xué)。文章提到，“芬蘭教育部長(zhǎng)Marjo Kyllonen對(duì)這一教學(xué)調(diào)整的解釋是，分科教育系統(tǒng)確立于19世紀(jì)，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、理化、史地等知識(shí)劃分契合當(dāng)時(shí)的需要，但在近200年后的今天，學(xué)習(xí)需求發(fā)生了變化，21世紀(jì)的教育體制也應(yīng)當(dāng)迎來(lái)進(jìn)化。”

如此重大的一次教育改革，到底是真還是假？芬蘭的官方說(shuō)法，顯然和網(wǎng)絡(luò)上的各種鼓吹，是兩種不同的意思。

早在2015年3月，芬蘭文化與教育部門(mén)就提出將于下一年8月對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，其中包括要設(shè)立注重學(xué)生快樂(lè)上課的新課程。官方強(qiáng)調(diào)，新核心課程的推廣，并不意味著分科教學(xué)會(huì)因此被廢止。

事實(shí)上，謂之“現(xiàn)象教學(xué)法”的教學(xué)模式，的確成為了芬蘭課堂的新成員之一，但它并未全然取代傳統(tǒng)的分科教學(xué)。芬蘭的現(xiàn)象教學(xué)法（Phenomenon-based learing，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL）簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即為全科的、綜合的教學(xué)模式。

芬蘭南部小鎮(zhèn)hauho的一所學(xué)校有這么一堂課，老師打開(kāi)講臺(tái)旁的電子屏幕，向?qū)W生重現(xiàn)維蘇威火山爆發(fā)、龐貝城被摧毀時(shí)的場(chǎng)景。

看起來(lái)，這應(yīng)該是一節(jié)歐洲歷史課。但課程內(nèi)容又不止于此。

12歲的學(xué)生接著被引導(dǎo)打開(kāi)手中的平板電腦，開(kāi)始對(duì)比古代羅馬與現(xiàn)代芬蘭的任務(wù)。其中一組學(xué)生的方向是觀察羅馬浴場(chǎng)和現(xiàn)代豪華spa;另一則要對(duì)比羅馬斗獸場(chǎng)和現(xiàn)代體育場(chǎng)。接著，學(xué)生們要通過(guò)運(yùn)用3D打印機(jī)，將羅馬建筑還原成實(shí)體可感的道具。最終，這些道具會(huì)成為全班級(jí)棋盤(pán)游戲的一個(gè)部分。

在這里，學(xué)生不僅以旁觀者的身份了解歷史，還運(yùn)用科技，運(yùn)用自己的思考深入研究，并通過(guò)小組交流的方式，盡可能地實(shí)現(xiàn)對(duì)不同文化的理解。

不過(guò)，“現(xiàn)象教學(xué)法”迎來(lái)的并非只有叫好聲。芬蘭Lieto一所學(xué)校的物理老師Jussi Tanhuanpaa擔(dān)心， 它不能保障學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這將不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高水平的教學(xué)。對(duì)于能力不同的學(xué)生，PBL還可能產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。

赫爾辛基大學(xué)教育系的Jari Salminen介紹，芬蘭早在100多年前推行過(guò)類(lèi)似的教學(xué)方式，而結(jié)果是“它失敗了”——不是說(shuō)它讓學(xué)生退步，而是從成績(jī)上看，它的存在感似乎并不強(qiáng)。

赫爾辛基大學(xué)教授Fred Dervin認(rèn)為，芬蘭教育當(dāng)下仍然存在諸多問(wèn)題。比如，基礎(chǔ)教育太容易，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力不足;“游戲”文化也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊;由于教師缺乏培訓(xùn)，移民學(xué)生的教育相對(duì)落后;學(xué)校之間的教育不平等現(xiàn)象正在加劇。同時(shí)，芬蘭教育的市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，高等教育曾經(jīng)對(duì)非歐盟學(xué)生免費(fèi)，但如今有的高校收費(fèi)與英國(guó)一樣昂貴。

芬蘭教育，是否真是童話(huà)般的存在？

摘編自微信公眾號(hào)“有間大學(xué)”