思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)酸堿鹽中的教學(xué)設(shè)計(jì)探析

（浙江省蘭溪市游埠初級(jí)中學(xué)，浙江 蘭溪 321100）

思維導(dǎo)圖作為一種新型的學(xué)習(xí)工具應(yīng)用到各個(gè)科目的教學(xué)中，利用圖形以及文字相結(jié)合的形式表現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖可以更直接的學(xué)習(xí)到知識(shí)，了解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。在初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)中，這部分的知識(shí)非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說也比較難，但是利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行酸堿鹽知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)⒇S富的知識(shí)利用思維導(dǎo)圖的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加明確知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更快的掌握化學(xué)知識(shí)。

一、思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢

在利用思維導(dǎo)圖實(shí)施教學(xué)時(shí)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)沿著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)向周圍進(jìn)行發(fā)散思考，讓學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生明白知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。而且思維導(dǎo)圖還能將知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行羅列，讓學(xué)生清晰的了解到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及包含性關(guān)系。這樣將知識(shí)進(jìn)行整理，理清知識(shí)之間的關(guān)系，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，將其應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更容易，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的難度。

（二）思維導(dǎo)圖在酸堿鹽教學(xué)中應(yīng)用的意義

利用思維導(dǎo)圖可以將酸堿鹽之間的關(guān)系清晰的展示到一張紙上，利用圖形以及文字將所有的知識(shí)展現(xiàn)出來，將知識(shí)之間的包含關(guān)系展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽的知識(shí)有更深刻的印象。在初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖恰好可以將他們之間復(fù)雜的關(guān)系展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的記憶相應(yīng)的概念和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，快速解決相應(yīng)的問題，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖實(shí)施酸堿鹽教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

（一）在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用思維導(dǎo)圖

課程導(dǎo)入的質(zhì)量會(huì)直接決定本節(jié)課的教學(xué)效果，會(huì)對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的影響作用。教師利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到酸堿鹽之間的關(guān)系，了解相應(yīng)的概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著清晰的思路學(xué)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，教師在《常見的酸》教學(xué)中，這時(shí)學(xué)生只是知道物質(zhì)有酸性和堿性之分，對(duì)于常見的酸學(xué)生并不了解，如果教師直接進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生聽起來難免會(huì)有些困難，所以在教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖將常見的酸的概念以及特征等內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)常見的酸有一個(gè)清晰的概念，之后教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生在有一定基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)起來就會(huì)更容易，也能夠更好的區(qū)別好幾種常見的酸之間的區(qū)別。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)大概的了解，幫助學(xué)生建立一定的概念，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)。

（二）在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)

利用思維導(dǎo)圖在課堂對(duì)學(xué)生教學(xué)，學(xué)生能夠形成更清晰的知識(shí)體系，學(xué)生還能認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的內(nèi)容。在酸堿鹽知識(shí)的教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)可以讓學(xué)生明白物質(zhì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生區(qū)分好各種物質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，例如，教師在《酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)》教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖將其反應(yīng)的條件展示出來，還能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象利用思維導(dǎo)圖標(biāo)注清楚。酸堿之間的反應(yīng)中包含的知識(shí)比較多，所以在教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生清晰了解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確每個(gè)反應(yīng)的過程以及條件，明確反應(yīng)的結(jié)果。而且利用思維導(dǎo)入學(xué)生還能清晰的了解到化學(xué)反應(yīng)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生得到思維能力的提升，簡化酸堿鹽知識(shí)的難度。在進(jìn)行課后總結(jié)的過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建，利用思維導(dǎo)圖能夠理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生得到知識(shí)的升華。例如在酸堿反應(yīng)中會(huì)生成鹽和水，學(xué)生就能夠了解到鹽的來源等等。

（三）利用思維導(dǎo)圖實(shí)施復(fù)習(xí)課程的教學(xué)

在初中化學(xué)的復(fù)習(xí)課中，主要是加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。在初中化學(xué)酸堿鹽的學(xué)習(xí)中，教師利用思維導(dǎo)圖就能夠讓學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)。在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，這是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)過程，教師還可以讓學(xué)生之間對(duì)對(duì)方繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的取長補(bǔ)短，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師在復(fù)習(xí)課的最后還可以根據(jù)學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生完成的比較好的地方和不足的地方，讓學(xué)生逐漸完善自己的思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于酸堿鹽知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：

在初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生形成清晰的知識(shí)體系，讓學(xué)生形成清晰的知識(shí)學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)。教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課前導(dǎo)入中可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中可以讓學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)思路，應(yīng)用到復(fù)習(xí)中可以讓學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握酸堿鹽的知識(shí)。