專業(yè)群與企業(yè)聯(lián)盟合作成立工作室的校企合作模式探討
——以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院紡織服裝專業(yè)群為例

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

一、實施背景

依托把學(xué)校引向市場，讓社會參與辦學(xué)的思想，努力探索“學(xué)校---企業(yè)—社會”多元化開放式的辦學(xué)模式，使學(xué)校教育主動與區(qū)域發(fā)展對接，專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相吻合，能夠很好地為遼寧服裝行業(yè)建設(shè)發(fā)揮區(qū)域性建設(shè)作用。紡織服裝專業(yè)群與服企聯(lián)盟合作成立工作室的校企合作模式是將學(xué)校周邊服企聯(lián)盟拉入學(xué)校，在學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建工作室，這就等同于將企業(yè)拉入職業(yè)教育陣營，是學(xué)校對社會資源的有效借力，也是解決企業(yè)用人需求的有效方法。

我院的紡織服裝系一直以建設(shè)行業(yè)骨干專業(yè)群、區(qū)域特色專業(yè)群為建設(shè)目標(biāo)，全面加強(qiáng)機(jī)制體制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作模式等各項建設(shè)任務(wù)。面臨新的發(fā)展機(jī)遇和平臺，如何發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢，充分利用區(qū)域服企聯(lián)盟，探索二者結(jié)合建立工作室模式【1】，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)無縫連接，創(chuàng)新校企合作模式，培養(yǎng)適合企業(yè)崗位人才需求的高素質(zhì)技能型人才，加強(qiáng)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互惠共贏。

紡織服裝專業(yè)群與服企聯(lián)盟合作成立工作室的校企合作模式：在企業(yè)建立學(xué)生實習(xí)、就業(yè)工作室；在學(xué)校建立實習(xí)實訓(xùn)、真實企業(yè)環(huán)節(jié)工作室。

二、主要目標(biāo)

（一）發(fā)揮專業(yè)群和服企聯(lián)盟優(yōu)勢，為區(qū)域行業(yè)建設(shè)發(fā)揮作用

現(xiàn)代紡織服裝專業(yè)群現(xiàn)有學(xué)生九百多人人，是目前省內(nèi)同類專業(yè)群學(xué)生數(shù)量最多、專業(yè)群鏈最全的專業(yè)群。也是我院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)群。服企聯(lián)盟是近30 家服裝企業(yè)自愿結(jié)盟的團(tuán)體組織，以振興大連服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，提升服裝企業(yè)競爭力為目標(biāo)。服企聯(lián)盟為世界知名服裝品牌進(jìn)行生產(chǎn)加工，大多擁有自主品牌。專業(yè)群和服企聯(lián)盟共同聯(lián)手，優(yōu)勢互補(bǔ)，為區(qū)域行業(yè)建設(shè)發(fā)揮作用。

（二）創(chuàng)新校企合作模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本次服企聯(lián)盟與專業(yè)群合作工作室的試點為服企聯(lián)盟企業(yè)與紡織服裝系聯(lián)合成立線上服裝營銷工作室，經(jīng)過層層遴選，專業(yè)群中服裝與服飾設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)和市場營銷（服裝品牌管理）專業(yè)的同學(xué)入選進(jìn)入工作室。這種合作模式是校企合作形式的又一次突破，打破了過去校企合作中只有單一專業(yè)和企業(yè)合作的模式，而是紡織服裝專業(yè)群中的各個專業(yè)都參與到同一個企業(yè)的同一個項目中，每個專業(yè)的同學(xué)在項目中擔(dān)任不同角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，發(fā)揮各自專業(yè)特長，利用專業(yè)群專業(yè)互補(bǔ)性，將合作項目做到最好。

（三）帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

工作室的工作內(nèi)容是以完成實戰(zhàn)項目為目標(biāo)，在實戰(zhàn)項目中學(xué)習(xí)知識，淡化“課堂”的概念，可以使學(xué)生得到更多的自主學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在參與實戰(zhàn)項目的過程中，學(xué)生身臨其境的體驗工作情境，與企業(yè)乃至“客戶”直接交流，使學(xué)生所學(xué)知識和技能能夠很好地適應(yīng)企業(yè)和市場的需求。同時，通過和企業(yè)、社會的直接交流。學(xué)生的社會能力得到鍛煉，縮短學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)期，提高畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率。在共建工作室過程中，工作室會孵化出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，一方面，工作室學(xué)生可以申報各級別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，另一方面，學(xué)生畢業(yè)后可以將工作室項目帶回家鄉(xiāng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，解決了就業(yè)。

（四）提升教師實踐能力，推動課程改革

工作室任務(wù)有三個方面：首先是學(xué)生人才培養(yǎng)，其次是承擔(dān)企業(yè)項目，最后是模塊化課程開發(fā)。對于學(xué)生的培養(yǎng)是始終貫穿工作室發(fā)展的主線，工作室的所有工作都以培養(yǎng)學(xué)生而展開。引進(jìn)企業(yè)項目不僅能夠提升教師能力，同時還能讓學(xué)生提前接觸真實項目，開闊眼界，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐過程的對接。工作室專職教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，將實踐項目案例在教學(xué)過程中推廣，教師在與企業(yè)聯(lián)盟合作過程中，接觸到聯(lián)盟成員中不同品類的服裝企業(yè)，深入到企業(yè)的不同崗位，通過項目合作，迅速提升實踐能力，提升社會服務(wù)能力。同時，結(jié)合企業(yè)聯(lián)盟崗位設(shè)置情況、崗位任務(wù)設(shè)置情況，調(diào)整教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行任務(wù)模塊化教學(xué)開發(fā)。

三、實施過程

（一）市場調(diào)研與分析階段

紡織服裝系專業(yè)群優(yōu)勢突出，有服裝與服飾設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝、市場營銷（服裝品牌管理）、紡織品檢測與貿(mào)易、人物形象設(shè)計5 個專業(yè)組成。專業(yè)群具有多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，具備現(xiàn)代服裝行業(yè)完整產(chǎn)業(yè)鏈，能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)意性和實踐操作能力的服裝領(lǐng)域復(fù)合型人才。專業(yè)群多年來堅持人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位對接，注重內(nèi)涵建設(shè)，實行“工作室制二進(jìn)三結(jié)合”教學(xué)模式，通過專業(yè)工作室教學(xué)形式，實施職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同步并進(jìn)。

服企聯(lián)盟是由服裝企業(yè)自愿結(jié)盟的團(tuán)體組織。這次合作的牽頭企業(yè)，是一家集國內(nèi)服裝貿(mào)易、電子商務(wù)、影視文化傳媒為一體的綜合性企業(yè)，公司以創(chuàng)新的經(jīng)營理念、高效的專業(yè)能力致力于服裝行業(yè)的電子商務(wù)平臺運(yùn)營。通過前期市場調(diào)研，了解到公司主要業(yè)務(wù)是服裝行業(yè)電子商務(wù)，其對接我校的工作崗位群包括服裝搭配、服裝陳列、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)直播、攝影、文案編輯、企劃等，與紡織服裝專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。

（二）合作成立工作室的模式

為確保紡織服裝專業(yè)群與服企聯(lián)盟成立工作室模式能夠成功運(yùn)行。校內(nèi)外工作室運(yùn)行模式分兩步完成，首先第一步在合作成熟企業(yè)公司建立學(xué)生實習(xí)、就業(yè)工作室。根據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置情況，在專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)進(jìn)行宣講，公司進(jìn)入學(xué)校面試，實行雙向選擇，遴選專業(yè)群內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)駐到企業(yè)工作室進(jìn)行頂崗實習(xí)，進(jìn)而就業(yè)；第二步在紡織服裝系建立實習(xí)實訓(xùn)、真實企業(yè)環(huán)節(jié)工作室。結(jié)合企業(yè)工作崗位設(shè)置情況，組建企業(yè)聯(lián)盟學(xué)校工作室，招募低年級學(xué)生，利用課余時間在校內(nèi)企業(yè)工作室學(xué)習(xí)，實行企業(yè)教師和學(xué)校教師雙導(dǎo)師制，學(xué)生學(xué)習(xí)和實訓(xùn)同時進(jìn)行，完成服企聯(lián)盟中能在學(xué)校內(nèi)完成的工作，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)即完成知識和技能的提前對接，為進(jìn)入企業(yè)工作室做好準(zhǔn)備。

（三）企業(yè)工作室運(yùn)行

第一階段：企業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)群專業(yè)負(fù)責(zé)人一起就成立工作室相關(guān)問題進(jìn)行協(xié)商。結(jié)合實際情況，在各專業(yè)學(xué)生中開展宣講，對學(xué)生進(jìn)行面試，進(jìn)行為期一年的頂崗實習(xí)，正式成立企業(yè)工作室。專業(yè)群共有7 名學(xué)生正式成為工作室成員，覆蓋專業(yè)包括服裝與服飾設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝和市場營銷（服裝品牌管理）三個專業(yè)。經(jīng)過四個月的運(yùn)行，工作室運(yùn)行良好，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生們也快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程和實踐過程的對接。

（四）學(xué)校工作室運(yùn)行

隨著企業(yè)工作室的成功運(yùn)行，學(xué)校工作室開始著手準(zhǔn)備。服企聯(lián)盟結(jié)合企業(yè)實際情況，設(shè)置學(xué)校工作室工作崗位，經(jīng)歷招募動員、面試、考核，專業(yè)群五個專業(yè)都有同學(xué)進(jìn)入工作室，成為工作室成員。工作室將分成兩個項目小組，共同完成線上銷售的不同任務(wù)環(huán)節(jié)，兩個小組隊員隨機(jī)分配，形成競爭機(jī)制，有利于發(fā)揮大家的積極性。學(xué)校工作室制定培訓(xùn)和工作計劃，定期舉辦企業(yè)教師培訓(xùn)課程以及企業(yè)真實項目的實訓(xùn)計劃。小組成員利用課余時間完成企業(yè)實訓(xùn)，為下一步企業(yè)工作室進(jìn)駐打下堅實基礎(chǔ)。節(jié)省過度時間，是學(xué)生和企業(yè)雙贏的結(jié)果。

（五）完善和拓展

專業(yè)群和服企聯(lián)盟成立企業(yè)工作室和學(xué)校工作室經(jīng)過一輪的運(yùn)轉(zhuǎn)，取得了很好的效果，第一批企業(yè)工作室成員全部留在試點企業(yè)工作，學(xué)校工作室成員大部分進(jìn)入到企業(yè)工作室進(jìn)行頂崗實習(xí)，且明顯縮短適應(yīng)企業(yè)時間。實踐證明企業(yè)工作室和學(xué)校工作室是校企合作的有效方式。下一步將合作擴(kuò)大到服企聯(lián)盟的聯(lián)盟企業(yè)中，且進(jìn)一步加大專業(yè)群中各專業(yè)參與力度，充分發(fā)揮各個專業(yè)的優(yōu)勢，形成學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，將校企合作深度融合【2】，進(jìn)而助推地區(qū)經(jīng)濟(jì)。

四、取得成果

（一）學(xué)生就業(yè)渠道打開，企業(yè)用人滿意度提升

企業(yè)工作室經(jīng)過近半年得的運(yùn)轉(zhuǎn)，專業(yè)群學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用、職業(yè)崗位能力、綜合素質(zhì)方面都得到企業(yè)的肯定，完全適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，企業(yè)用人滿意度達(dá)到百分百。服企聯(lián)盟企業(yè)紛紛來工作室提出用人需求，學(xué)生就業(yè)渠道打開。

（二）激發(fā)各專業(yè)學(xué)生參與工作室熱情

各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，一部分校園明日之星的誕生，猶如鯰魚效應(yīng)中的鯰魚一樣，激勵專業(yè)群中各專業(yè)學(xué)生的求知、參與的欲望和熱情，提升整體同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，工作室機(jī)制每一屆同學(xué)的加入，即保證了創(chuàng)新思維的不斷涌入，也使得工作室機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

企業(yè)工作室和校園工作室的雙軌道運(yùn)營，身臨其境體驗真實工作情境【3】，使得學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)作激情，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，帶動同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

五、體會與思考

社會是最好的檢驗，企業(yè)是最好的評價，就業(yè)率是最好的說明，學(xué)校教育最終是為了學(xué)生更好的就業(yè)，紡織服裝專業(yè)群和服企聯(lián)盟聯(lián)合開發(fā)工作室建設(shè)，是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的事業(yè)。