對部編人教版小學一二年級語文教材改編的幾點思考

（阿克蘇市第十二小學，新疆維吾爾自治區(qū) 阿克蘇 843000）

教材作為小學語文教師開展教學的重要文本，如何開展好教材改編工作，對于提升教學質量發(fā)揮著重要的作用。下面筆者結合自身的教學實踐經驗，對部編人教版小學一二年級語文教材的改編談談自己的看法。

首先，教材中所涉及的民族英雄故事最好要形成體系。

部編人教版小學一二年級語文教材中所出現的各種民族英雄故事課文，目前還沒有形成系列和體系，也沒有得到具體的突顯，因此導致學生在學習完之后無法構建起完整的、印象深刻的英雄形象，可以說這對于語文教材的教育功能是極大地削弱。全世界范圍內，每個國家都有自己的英雄人物或者是群體，每個民族同樣有著自己的代表英雄，因此小學語文教材的編寫者，會選擇將不同民族的英雄人物與群體放在教材中，要求學生們進行學習，進而樹立起自己心目中的英雄形象，在英雄榜樣作用的帶動下更好地開展學習，逐步樹立起正確的人生觀與價值觀。然而由于受到教材篇幅的限制，編者在編寫教材中往往只能選擇其中最具代表性的人物進行展示，并沒有形成體系。因此對于部編人教版小學一二年級語文教材的改編，筆者認為在介紹民族英雄時，可以使用系列的形式，將民族英雄的光輝形象進行渲染，使得學生們能夠獲取更為深刻的感觸。

其次，需要加強對中華民族偉大的民族精神的傳承。

小學語文教師在開展教學時需要加強對中華民族偉大精神的弘揚，從而有效提升學生的綜合素養(yǎng)。當前很多小學生的物質生活比較豐富，但是在精神生活上還是有所欠缺，甚至可以用貧乏來形容。借助語文教材，學生可以獲取豐富的精神文化生活。尤其是在傳統(tǒng)民族精神方面，這不僅是歷史的責任，更是新課改的具體要求?？v觀我國文化歷史長河，孕育出了許多豐富的民族精神，例如歌頌人的志氣與遠大志向精神：“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”等，再比如贊揚中華民族追求和平、向往統(tǒng)一的精神?？梢哉f中國五千年的歷史本身就是一部民族統(tǒng)一史。祖國的統(tǒng)一直接影響著國家的強盛以及人們幸福而又穩(wěn)定的生活。中華民族從古至今一直所追求的和平統(tǒng)一，在某種意義上來講就是中華民族五千年文化的結晶。因此在小學語文教材中必須要加強對中華民族偉大民族精神的宣傳與弘揚，使得學生們從小就樹立起為民族的興盛與發(fā)展而努力讀書的目標，只有這樣中華民族才能世世代代薪火相傳。

再次，可以增加完整連貫的寫字教學內容

寫字自始至終都是語文教學的重要內容，然而在當前的語文教材中，關于寫字教學的內容及要求卻很少有所涉及，尤其是在部編版小學語文一二年級的語文教材中，更是將其設置為較為偏的單元。然而，從另一角度出發(fā)，如果將寫字單獨列為一個課程門類，又會導致學生的課業(yè)輔導有所增加。因此在對部編人教版小學一二年級語文教材進行改編時，可以考慮增加完整連貫的寫字教學內容，在每一冊書中都要有所體現，進而將寫字教學上升到國家課程的層面，同時也能夠有效地避免寫字課程成為學生的輔導。改編之后所出現的寫字課程內容可以分為兩部分：首先是教授學生正確的寫字坐姿以及握筆姿勢，該章節(jié)內容可以借助圖形的形式加以展示，同時也可以利用兒歌、歌謠來開展教學；其次則是對學生寫字的具體指導，該章節(jié)內容可以引導學生使用字帖或者是簡單地寫字方法指導。需要注意的是，寫字內容在每一次教材中所出現的比重不用太多?？梢詫⑵浞旁谡n本的最后位置，另外還應該根據鉛筆、鋼筆和毛筆的不同，將寫字教學分別編在不同的年級段。

最后，編者可以考慮在每冊教材后面增設一份自測考試的樣卷

將自測考試樣卷放置在教材后面，與減輕學生的課業(yè)負擔二者之間并不矛盾。因此語文課程作為小學階段的主要學科，學生在學習知識的基礎上，必然要掌握相關的經驗。教師們也需要認識到，考試本身不是給學生增負。而是那種繁雜而又偏重的考試才是導致學生課業(yè)負擔增加的主要因素。因此在改編教材時，將自測考試樣卷放置在教材中，可以起到很好的指導作用，不僅不會增加學生的課業(yè)負擔，同時還能夠對良性有序的考試進行規(guī)范化的引導。在小學階段所開展的各種形式的考試，其目的并不是為了選拔與篩選，而是為了普及與通識。因此，從這一視角出發(fā)，在教材后所增設的自測考試樣卷必須要與教材內容實際相結合，盡可能地降低試卷的難度與深度，重點考察學生的基礎知識掌握情況，同時還可以適當地增加題量，促進自測覆蓋面的提升。通過設置這種形式的自測考試樣卷，還能夠對考試題型加以規(guī)劃，為小學語文教師的教學以及學生們的日常學習提供相應的標準。部編人教版的自測考試樣卷還需要與所使用的地區(qū)的實際情況相結合，設置出與之相對應的達標分數線，使其更具針對性，便于教師與學生的理解與接受。

結語：

綜上所述，當前所教師使用的部編人教版一、二年級語文教材雖然說基本上可以滿足日常教學的需要，但是為了提升該教材的針對性以及適應性，必須開展改編工作。一二年級本身是學生學習語文知識的基礎階段，這對于學生日后的成長與發(fā)展發(fā)揮著極為關鍵的作用。因此需要對教材內容進一步加以完善，將其中存在的不足之處進行改進，從而能夠更好為地為教師的教學以及學生的學習提供幫助。