談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

（烏蘭察布市化德縣朝陽鎮(zhèn)中心校，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 013350）

語文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了中華民族悠久輝煌的歷史和燦爛深厚的文化。為了小學生將來能夠更好的建設祖國，了解祖國歷史，學習祖國文化，增強創(chuàng)造力更是重中之重。所以，小學語文教師應遵循小學生的成長規(guī)律，更好的提升小學生的創(chuàng)造力。

一、相關(guān)理論概述

（一）語文教學

作為語言文字和文學簡稱，語文教學是九年義務教學的基礎(chǔ)課程，主要包括聽說讀寫等幾方面的教育和培養(yǎng)。在小學階段的語文教學正是語文教學的初級階段。根據(jù)語文課程的標準，小學階段的語文教學目標不僅在于要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的閱讀、理解、寫作能力，更要通過語文教學來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立學生為祖國繁榮富強而讀書的偉大志向。

（二）德育

對于德育的概念，分為廣義和狹義之分。廣義的德育指的是有計劃、有組織的對社會成員施加影響，以使他們的道德思想符合社會的發(fā)展需求，這里面主要指社會、學校和家庭等方面的教育[1]。而德育在狹義上主要專指學校的道德教育，也就是指學校根據(jù)一定階段的需要，系統(tǒng)的對學生進行思想、道德方面的教育。

二、德育教育在小學語文教學中的作用

在新課程改革背景下開展小學語文教育，教師必須要正確認識到語文屬于人文性學科，在教育教學過程中，教師應當潛移默化地進行德育教學滲透。德育過程是語文學習的關(guān)鍵，語文也是對學生進行基本道德素養(yǎng)培育的重要學科。所以通過語文德育教學能夠使學生認識到自身道德觀念存在的不足之處，教師結(jié)合教學內(nèi)容對學生的行為意識進行針對性引導，提高學生的基本道德素質(zhì)。所以德育教育是開展小學語文教學活動的根本，也是新課程標準對于語文教學提出的新要求，是學生德智體美勞發(fā)展的重要組成部分。

三、小學語文教育教學中滲透德育教育的方法

（一）轉(zhuǎn)變小學教育教學理念

在小學語文課程教學中，對于德育教育的滲透，首先就是需要形成德育教育滲透的理念。作為新時期的小學語文教師，應當積極轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)的教育教學思想及理念，在小學語文的課程教學中，不但需要對學生的語文基礎(chǔ)知識教學加強重視，并且要注意德育教育的滲透，對于德育教育在幫助學生學習語文知識及，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展方面所起到的作用及意義必須要真正充分認識，這樣才能夠在德育教育的滲透方面加強投入力度。

（二）選擇應用科學合理的教學方式

在小學語文教學中德育教育的滲透方面，十分關(guān)鍵的一點就是有效呈現(xiàn)思想道德知識，因而需要教師對教學方式進行科學合理的選擇。小學語文教師在開展語文教學及思想道德知識的滲透方面，應當改變以往的單純說教式教學方式，需要豐富多樣的教學方法開展教學，這樣才能夠使學生對思想道德知識更好理解，才可以使德育教育的滲透得到應有效果。在實際教學過程中，教師可選擇多媒體教學法、情境教學法等多樣性的教學方法，通過這些多樣化教學方法的合理應用，實現(xiàn)思想道德知識的有效展示，從而使學生對這些抽象的思想得到知識進行更好理解及掌握，使學生的思想道德水平真正提升，滿足德育教育滲透的目標，使德育教育滲透得到理想的成果[2]。

（三）增強語文課程的德育功能

大多數(shù)老師都會認為語文課程上不必花大量的時間放在德育教育的培養(yǎng)上，我們要打破對這樣語文教育一成不變的死板、古老觀念。在語文課程中不僅可以進行德育教育，還能很好的進行。如在講《不公平的比賽》課程中，老師可以給學生滲入關(guān)于公平公正、遵守規(guī)則、不斷努力進取提高水平的思想。從課文中進行德育教育，老師可以設定幾個情境，讓學生們暢所欲言。這不僅能讓課堂變得生動有趣，還能夠培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)中的向好情緒，這樣老師輸入的正能量銘記學生心中，也能夠激勵學生的奮發(fā)精神。

（四）正確引導學生

小學語文教師需要充分發(fā)揮語文課堂的優(yōu)勢來對學生進行德育教育，激發(fā)學生的主動性和積極性，從而讓德育教育達到事半功倍的效果。比如，教師可以通過日常與學生進行交流，總結(jié)出學生較為感興趣話題和較為感興趣的事，針對學生較為感興趣的話題和事，與學生進行更加密切的交流，將德育教育充分滲入到他們感興趣的話題和領(lǐng)域中，讓他們在潛移默化之中進行德育教育，從而形成正確的價值觀念。

（五）開展豐富多元的課外活動

由于語文知識能夠豐富學生的知識儲備能力和思維靈活性，所以教師在語文教學過程當中借助語文教學活動吸引學生學習注意力，從而豐富學生的活動參與熱情，促進學生在語文知識探究當中提高思想品德的拓展能力。教師要在活動設計的過程中貼近學生的思想，并且注重層次性和引導性來加深學生的學習印象和學習目標。例如，當前小學生年齡較小，思維不夠成熟，所以獨立性的思考能力有待提升，教師就可以選擇具有積極正能量的教學活動，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和意志力。教師也要積極地利用社會主義教學活動，來促進學生的德育知識掌握能力和探究能力，使學生在語文學習和探索當中樹立科學的品德意識和良好的學習思維。

（六）結(jié)合其他課程多方面滲透

比如小學數(shù)學、信息技術(shù)這些科目。將語文課程中與這些科目課程進行結(jié)合，即提升了語文的知識豐富度，也提升了其德育功能的層次。比如與數(shù)學學科的結(jié)合，通過奧數(shù)題來培養(yǎng)學生的邏輯思維，并結(jié)合語文的課文教給我們的道理。這是理性與感性的碰撞，通過碰撞不僅讓我們的感性和理性均衡發(fā)展，也讓學生成為有條理的人，養(yǎng)成遵守秩序的品德[3]。

結(jié)束語：

在語文教學中，教師不僅要提高課堂教學質(zhì)量，而且要有意識地滲透學生的道德教育，塑造他們的健康人格，促進各個方面的和諧發(fā)展。那么如何在小學語文教學中滲透德育工作，就讓我簡單談談自己在語文教學中的經(jīng)驗。