發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)效率

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第九中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 阿克蘇 843000 ）

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材是編撰者精心策劃的結(jié)晶，其內(nèi)容將文字、圖片進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，有效解決了小學(xué)生的視覺疲勞，同時(shí)還符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是以人為本理念的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效提升的同時(shí)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，為學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、利用教材優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容采用形式和文字相融合的方法，并搭配不同顏色的線條能夠吸引小學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于把控小學(xué)生的興趣并進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，而不是采用單調(diào)的語(yǔ)言去講授。小學(xué)生的好奇心在這個(gè)時(shí)期還特別的濃厚，對(duì)于五顏六色的東西往往注意力會(huì)十分的集中，腦海里感到新奇，教師要善于抓住學(xué)生思維上的觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以從教材中的第一個(gè)主題入手，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材之中都給了哪些動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，自己在日常生活中都喜歡哪些動(dòng)物。學(xué)生一邊敘述，教師一邊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并示范制作圖標(biāo)的步驟。對(duì)于后面的做一做內(nèi)容，教師可以將動(dòng)手的機(jī)會(huì)教給學(xué)生，教師幫助學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行圖標(biāo)的繪制。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能夠?qū)⒆约合矚g的事情與其他同學(xué)分享，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

二、利用教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課本的研究，能發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課本上的語(yǔ)言描述較少，但是無(wú)一例外，其句子的邏輯性以及表達(dá)方式都十分的合理。要是要善于讓學(xué)生按照課本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行描述，尤其是對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)內(nèi)容要做出特別的要求，學(xué)生在規(guī)范語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，能夠提升學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。

以人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中的《我長(zhǎng)高了》為例。教師通常會(huì)用教室中的物品或者學(xué)生的身高為例。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要注意自己語(yǔ)言表達(dá)的方式盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，如‘大家觀察一下王力有多高？’或者是‘大家觀察一下王力的身高是多少？’但是在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略這個(gè)問題直接問道‘大家瞧瞧王力有多么高？’教師在語(yǔ)言表達(dá)上要以身作則，為學(xué)生樹立將標(biāo)準(zhǔn)普通話的榜樣。同時(shí)對(duì)于部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)一定要使用規(guī)范，例如在對(duì)教室的門進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，常用‘大家測(cè)量一下門的高度或者寬度’，而不能習(xí)慣性的說(shuō)成‘大家看一下門的長(zhǎng)度和寬度?！癁榇私處熢谶M(jìn)行教材內(nèi)容的深入挖掘時(shí)，要善于利用教材中的規(guī)范語(yǔ)言為學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的流暢程度和邏輯科學(xué)性。

三、利用教材優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生尚且處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，相比于老老實(shí)實(shí)的坐在課堂里進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們更喜歡能夠親自動(dòng)手進(jìn)行操作。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用學(xué)生的這種特性，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在身心得到愉悅的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論的知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)踐操作中，學(xué)生能夠深化數(shù)學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)記憶。在實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

以《角的初步認(rèn)識(shí)》章節(jié)內(nèi)容為例，教師同樣會(huì)列舉生活中一些常見的例子，如課桌的一角，墻角，黑板的一角，但是這些都只是處于認(rèn)識(shí)的狀態(tài)下，教師要從學(xué)生活潑好動(dòng)的特性出發(fā)，讓學(xué)生嘗試自己利用現(xiàn)有的材料折出一個(gè)角。如選取一個(gè)圓形紙片對(duì)折，再對(duì)折，便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)直角。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生利用三角板來(lái)拼搭出不同類型的角。并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，從而給出角的定義。在課后作業(yè)布置階段，教師可以進(jìn)行創(chuàng)新，不采用紙質(zhì)版的作業(yè)形式，而是預(yù)留一些觀察實(shí)踐類的作業(yè)，如讓學(xué)生在家庭之中尋找到一些和角有關(guān)的東西，并再第二天上課時(shí)與師生進(jìn)行分享交流。

四、利用教材優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)取之于生活，用之于生活，在小學(xué)低年級(jí)段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將抽象化的知識(shí)生活化，以更為直觀的方式進(jìn)行體驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的零距離對(duì)接。通過(guò)對(duì)教材的深入分析，教師要善于利用教材中的情境進(jìn)行課堂模擬，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，從而促使可以課堂教學(xué)效率的有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》的內(nèi)容時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生對(duì)于毫米和分米的認(rèn)識(shí)加深，可以讓學(xué)生對(duì)家庭之中的電視機(jī)、衣柜等家具進(jìn)行測(cè)量。對(duì)于千米等距離較長(zhǎng)的單位，可以讓學(xué)生到體育操場(chǎng)上進(jìn)行感受，并且可以測(cè)量學(xué)生一步的距離，并進(jìn)行預(yù)估學(xué)生需要走多少步才能夠達(dá)到一千米的距離，為了提高數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分的意識(shí)，同時(shí)還可以為學(xué)生講解有關(guān)于電視機(jī)尺寸的事情；在重量單位的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用加重的體重秤對(duì)爸爸媽媽的體中進(jìn)行測(cè)量，并實(shí)現(xiàn)單位之間的換算，來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于重量單位的深刻認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。

五、結(jié)論

教材是學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)資料，且教材的編撰是教育工作者智慧的結(jié)晶，最大程度的符合學(xué)生的思維認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。為此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)數(shù)學(xué)教材的深入挖掘，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。