談如何加強小學語文教學經(jīng)驗

（四川省廣元市劍閣縣公興鎮(zhèn)公興小學，四川 廣元 628312 ）

一、小學語文教學現(xiàn)階段情況分析

（一）教師無法做到教學方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育教學理念已經(jīng)深深的刻在了教師的腦海中，雖然現(xiàn)階段都在提倡素質(zhì)教育，但是教師在實際教學中還是應用傳統(tǒng)的方式和理念實施教學，照本宣讀、灌輸式教學已經(jīng)是教師在教學中比較普遍的問題，這樣的教學形式就會導致教師雖然完成了自己的教學目標，但是學生卻沒有得到相應能力的培養(yǎng)，甚至會讓學生產(chǎn)生疲憊的學習感受，降低學生參與語文知識學習的積極性，最終導致學生缺乏語文知識學習的熱情，教師的教學效果也得不到提升。

（二）教學內(nèi)容與學生的實際需求不相符

因為現(xiàn)在處于信息快速發(fā)展的時代，所以很多教師都覺得學生會有更好的學習基礎，在教學時就會更多的對學生進行一些深入的教學，但是很多學生雖然在學前已經(jīng)得到一定的知識基礎，但是接受能力并不強，并不能很好地吸收教師的教學內(nèi)容，這就會導致教師的教學不僅沒有讓學生得到更多的積累，還會讓學生感受到學習的壓力，打擊學生學習知識的熱情。所以教師在實施教學前，應該先對學生的實際情況了解，在了解后再對學生實施科學合理的教學。

（三）學生缺少主體地位的體現(xiàn)

教師主導課堂是小學階段比較常見的現(xiàn)象，教師覺得小學生年紀較小，很難對課堂良好的把控，所以就會采取主導課堂的方式實施教學。這時，學生在課堂上就要聽教師的安排參與學習，很少有時間能夠自己獨立思考和探究，這樣的教學情況會影響學生思維能力的發(fā)展，教師也很難了解到學生的想法以及實際學習情況。而且在教學改革中也提到教師要以學生為教學主體實施教學，所以教師在小學語文的課堂上，應該將課堂交給學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力與思考能力，實現(xiàn)學生思維能力的提升。

二、加強小學階段語文教學經(jīng)驗的實施途徑

（一）重視學生知識的積累

積累對于語文學科的學習來說非常重要，對于基礎好的學生在學習起語文學科時也會更容易，對于基礎不好的學生需要費很大的精力才能趕上進度，語文的提升并不是學生以及教師在短時間內(nèi)就能夠達到的。現(xiàn)階段很多學生在學習語文知識時都是迫于考試的壓力才努力學習，所以在教學中，教師應該重視提升學生參與語文知識學習的興趣，讓學生感受到語文知識學習和積累的重要作用，激發(fā)學生參與語文知識學習的熱情。例如，教師在《端午粽》的教學中，教師可以在教學時先向?qū)W生提問：你們知道端午節(jié)的由來嗎？你們知道端午節(jié)都有哪些風俗習慣嗎？學生就會聯(lián)系自己的生活，想一想曾經(jīng)的端午節(jié)，學生會說吃粽子、紀念屈原等等。教師在學生回答后，可以對學生詳細的介紹端午節(jié)。之后再對學生進行課文的教學，在教學結(jié)束后，教師還可以讓學生針對今天學習的內(nèi)容，以及教師講解的內(nèi)容，整理總結(jié)一下關于端午節(jié)的知識，在下節(jié)課上課時教師對學生進行提問。在這樣的教學中，教師給學生擴充生活化的知識，豐富學生的積累，學生能夠了解以及學習到的內(nèi)容就會更多，有利于學生語文知識的積累也有利于學生發(fā)現(xiàn)語文知識與生活的關系，激發(fā)學生參與語文知識學習的熱情。

（二）對學生實施趣味性教學

教師利用豐富的教學方式對學生實施趣味性教學，可以讓學生感受語文知識學習的樂趣，學生就會更愿意參與語文知識的學習。將語文課堂上的學習氛圍轉(zhuǎn)變成學生主動學習，這樣的教學效果也會更好。例如，教師在《動物王國開大會》的教學中，小學生一般都比較喜歡小動物，在教學時，教師可以利用多媒體教學設備給學生展示各種各樣的小動物，之后教師可以問學生：動物王國要開大會，你們覺得應該讓誰通知各個小動物呢？學生就會充分發(fā)揮自己的想象，討論教師的問題。這時教師就可以在學生積極參與學習的氛圍下學習對課文教學。之后教師可以給學生準備老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿等小動物的卡片，讓學生帶著卡片按照課文中的內(nèi)容進行表演，學生就會積極參與到活動中，發(fā)揮自己的表演能力表演在自己心中的動物形象。在這樣的教學氛圍中，學生能夠更積極地參與到知識的學習中，學生還能在表演的過程中感受到語文知識學習的樂趣，教師利用趣味性教學讓學生更積極地參與到學習中，促進學生語文學習興趣的提升。

教師在教學中不僅要重視對學生的趣味性教學，同時還應該重視學生的素質(zhì)教育，在不一樣的教學內(nèi)容以及教學方法中實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生語文學習效果的提升。

總結(jié)：

教師應該在自己的實際教學中總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，并結(jié)合學生的實際學習能力對學生實施針對性教學，讓學生更愿意參與語文知識的學習，讓學生能夠在語文課堂上學到更多的知識，提升學生的綜合素養(yǎng)，同時教師也能夠得到教學經(jīng)驗的加強。