核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革策略探究

（成都市教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校(天府實(shí)驗(yàn)學(xué)校)，四川 成都 610000）

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革來說具有重要的影響意義?，F(xiàn)階段，我國為了實(shí)施教學(xué)改革，已經(jīng)采取了很多政策措施，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革中，還是存在比較明顯的問題。但是對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就可以很好的解決其中存在的問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)施，保證教師的教學(xué)滿足課程改革的要求。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革基本實(shí)施情況

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，一般教師都更重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算等等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并沒有意識到將學(xué)生的生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識也得不到實(shí)際的應(yīng)用，這樣的教學(xué)情況會讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。而且教師在課堂上教學(xué)的內(nèi)容還是由教師進(jìn)行決定的，并沒有結(jié)合課程改革以及學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，并沒有對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生成長的需要。還有一些教師在教學(xué)中，選擇的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)并沒有促進(jìn)作用，這也就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科沒有實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的全面教學(xué)，也不能滿足課程改革對數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，也不利于對小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時，也只是重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)，只是重視對學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績的提升，并沒有給學(xué)生提供參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，這也就會導(dǎo)致學(xué)生不能將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就得不到提升，不利于學(xué)生的發(fā)展和成長，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)下對學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果教師能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，教師就可以得到更好的教學(xué)效果，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性也能夠充分的激發(fā)出來。教師在教學(xué)時，可以結(jié)合一些有趣的情境對小學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這樣學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。例如，教師在《加減法》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放在天空中有3 只小鳥在飛，之后又飛過來4 只，讓學(xué)生計(jì)算現(xiàn)在天空中有多少只鳥。在學(xué)生計(jì)算結(jié)束后，教師繼續(xù)操作多媒體教學(xué)設(shè)備，其中又有2 只鳥飛走了，這時再讓學(xué)生計(jì)算在天空中有幾只鳥。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，用動畫的形式給學(xué)生展示相應(yīng)的問題，讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)和探究中，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)知識。同時利用有趣的動畫對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，學(xué)生能夠更愿意參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且在這樣的教學(xué)中，教師也豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的改革。

（二）給學(xué)生創(chuàng)建生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容對小學(xué)生來說是比較抽象難懂的，學(xué)生需要花費(fèi)更多的時間對知識學(xué)習(xí)探究，這樣才能夠?qū)W會相應(yīng)的知識，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力。在課程改革的環(huán)境下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的要求都比較高，有些學(xué)生就會抵觸對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很難將自己的精力投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)時，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，在這樣的教學(xué)中學(xué)生會有更高的參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也能夠更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。例如，教師在《生活中的數(shù)》教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生一些豆子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的豆子有多少并且記錄好。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生就可以學(xué)會100 以內(nèi)數(shù)字的數(shù)數(shù)以及寫法。而且在這樣的教學(xué)中，教師還將生活中的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能改變教師數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革，還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）利用不同的方式對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價

小學(xué)生雖然年紀(jì)比較小，但是也有比較強(qiáng)的好勝心理，在一些比賽或者是評價性的活動中學(xué)生參與的積極性會更強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價的過程中，教師可以利用小學(xué)生的這個特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)施評價工作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的評價，轉(zhuǎn)變以往考試的評價方式。教師在教學(xué)中可以利用讓學(xué)生接龍的方式檢查學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)的效果。例如，教師在《乘法口訣》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按照順序每個人背一個乘法口訣的方式進(jìn)行接龍，對于接不下來或者說錯的學(xué)生一點(diǎn)小小的懲罰，讓其將乘法口訣讀一遍等等方式進(jìn)行失敗的懲罰，既可以讓學(xué)生溫習(xí)乘法口訣，還能給學(xué)生創(chuàng)建競爭的氛圍，提升學(xué)生參與的積極性，將學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程的熱情激發(fā)出來。利用這樣的方式對學(xué)生實(shí)施教學(xué)評價，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革，還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，還要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，并對學(xué)生實(shí)施多元化的評價方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)在實(shí)現(xiàn)改革的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。