小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效整合探析

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中心小學(xué)，河北 衡水 053500）

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的感悟和收獲，就需要在學(xué)生的課內(nèi)外閱讀教學(xué)上多下功夫，重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀教學(xué)。小學(xué)語文課本上所選的所有文章內(nèi)容，都講述了一定的道理，能夠代表我們中華民族語言的精髓，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到我們祖國大好河山的壯美，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神等等。但現(xiàn)如今的課外讀物包裝十分華麗，五花八門的書籍全面進(jìn)入小學(xué)生的視線中，讓學(xué)生眼花繚亂。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對事物的認(rèn)知能力不足，沒有是非的判別能力，在選擇課外讀物的時候可能會出現(xiàn)盲目性。教師要想學(xué)生讀一些有益發(fā)展的書籍，就需要結(jié)合課內(nèi)外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。通過教師將課內(nèi)外閱讀知識進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)知識面也會得到拓寬，進(jìn)一步向更深層次挖掘?qū)W習(xí)，從而使閱讀學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、從課堂中尋找方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）加強詞句訓(xùn)練

俗話說“萬丈高樓，平地起”，打好基礎(chǔ)是萬事的前提，所有的文章都是由字詞和語句構(gòu)建起來。閱讀本稿并了解其中相關(guān)的語句和句子，文章的主要內(nèi)容和基本思想才能更明晰地展現(xiàn)出來。要把自己的感情投入到文章中，用自己的語言表達(dá)句子。這樣讀者才能感受到真情實感。當(dāng)然優(yōu)美的詞語和句子表達(dá)。是一篇文章的重要基礎(chǔ)。因此，教師去引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詞語、逐漸積累詞語并且引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會運用詞語是十分重要的，這些是提高閱讀能力的重要過程。

（二）考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

葉圣陶曾說：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改；老師之訓(xùn)練，必做到這兩點，乃為教學(xué)之成功”。這句話明確展示了師生間的定位，我們需要讓學(xué)生主動自發(fā)地去學(xué)習(xí)，充分信任學(xué)生。在課堂中，老師要相信學(xué)生的理解力，尊重每位學(xué)生的個人經(jīng)歷，讓他們進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性

學(xué)習(xí)最重要的就是需要有疑問，思想因為問題才能碰撞出火花。學(xué)生在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，之后提出了問題，那么就可以解決問題，培養(yǎng)了他們的自我探索能力。在教學(xué)中，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，才可以使學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展，有個性，有創(chuàng)造性思維的學(xué)生就是被這樣培養(yǎng)出來的。新課標(biāo)也提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程中，必須要加強學(xué)生自主的語文實踐活動能力，不斷引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識的能力”。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力是教師的首要目的，同時也需要促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展能力。

二、從課堂外獲得收益，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

（一）靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生課外閱讀興趣

課內(nèi)閱讀教學(xué)模式對于課外閱讀模式來說是一個基礎(chǔ)，必須由課內(nèi)教學(xué)這個點來帶動課外學(xué)習(xí)這個面。所以在平時的教學(xué)中，教師不可盲目地向?qū)W生推薦讀物。教師需向?qū)W生推薦，題材多樣、內(nèi)容全面、能量豐富并且有利于學(xué)生自身身心發(fā)展的讀物。例如：中外優(yōu)秀作品選、中外優(yōu)秀名著以及兒童文學(xué)等。因此，一門新的課程可以讓學(xué)生去朗讀課文和閱讀相關(guān)的文章。在學(xué)習(xí)了課文之后，向?qū)W生推薦讀課文，品味名著。我舉個例子，在學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》之后，教師可以推薦學(xué)生去閱讀羅貫中《三國演義》或陳壽的《三國志》，品味名著；在課堂中學(xué)習(xí)了《海倫.凱勒》之后，教師可以推薦學(xué)生去閱讀這個課文的出處《假如給我三天光明》，從書中去學(xué)習(xí)他們艱苦不屈的奮斗精神。由課堂數(shù)學(xué)的層面從而延伸到相關(guān)的讀物，并根據(jù)學(xué)生個體的實際情況，來調(diào)動學(xué)生的個人積極能動性，從而采取相對應(yīng)的教學(xué)形式，進(jìn)而從課內(nèi)外閱讀中獲取有益信息，把知識變成自身知識，不斷積累閱讀。

（二）制造良好的讀書氛圍

環(huán)境可以在很大程度上影響一個人，環(huán)境本身就是教育，正所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是如此。如果學(xué)生坐在一個具有濃厚書香味的班級環(huán)境中，學(xué)生想要讀書的心就更難平靜。當(dāng)你的身邊的人開始讀書的時候，你也會不自然的拿起一本書開始讀書。讓學(xué)生想要閱讀的興趣火焰不斷提高，最終使學(xué)生愛讀書，愿讀書，最終建立起堅實的語言和文字基礎(chǔ)

（三）將閱讀和寫作結(jié)合起來

徐特立先生有句名言：“不動筆墨不讀?！?讀書寫字對增進(jìn)記憶和知識有幫助。尤其是可以加深對所寫文章的理解?？梢愿宄目辞逦恼碌膬?nèi)容和精髓。有一句話是“好記性不如爛筆頭”。所以了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，并且督促其定時定量的完成閱讀任務(wù)，是堅持課外閱讀的關(guān)鍵。

三、建立起課內(nèi)與課外閱讀的聯(lián)系

課內(nèi)與課外閱讀是一個密不可分的整體，不可分割，也不能對其中一方另眼相待。在課堂上教師要重視對閱讀方法的指導(dǎo)，在課堂上求精準(zhǔn)求方法。老師要更多的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們在課堂上可以更多地自主閱讀，自主思考。讓他們充分調(diào)動五官去閱讀，以達(dá)到多讀多寫的目的。學(xué)生們通過讀書來獲得方法，獲得啟發(fā)，將自己所掌握的閱讀方法通過課外閱讀來積累更豐富的知識。老師想要學(xué)生提高口語表達(dá)能力的前提就是增加學(xué)生閱讀的知識量。在課堂上把這種能力用語言傳達(dá)給老師和同學(xué)，讓教學(xué)過程和結(jié)果更加完美，這樣不斷進(jìn)行，學(xué)生就會從被動的讀書，變成主動的讀書，最后升級成要自主的讀好書。

四、結(jié)束語

教師如果想要提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，必須得在課堂上講解閱讀的方法，讓同學(xué)們在課后進(jìn)行大量的實踐。讓同學(xué)們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并且讓他們善于思考，這樣才可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的寫作表達(dá)能力。