試析高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

（河北省衡水市第二中學(xué),河北 衡水 053000）

高中語(yǔ)文是相對(duì)于高中生所有課程之中相對(duì)簡(jiǎn)單的一門(mén)學(xué)科，也是相對(duì)輕松的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文課本本就含有大量的歷史，這些歷史中不乏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，由此可見(jiàn)，可以將這傳統(tǒng)文化進(jìn)一步滲透，投入到日常課程的學(xué)習(xí)中去。若是單講語(yǔ)文知識(shí)很枯燥乏味，因此得不到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)困頓、分心。另一方面，若是加入了傳統(tǒng)文化，不僅為語(yǔ)文課本增添了色彩，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

將傳統(tǒng)文化一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中去，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得以傳承。學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的心領(lǐng)神會(huì),可達(dá)到一種與古人交談的心境，從而讓他們接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想精神和高尚品質(zhì)美德，從而使整個(gè)人的綜合素質(zhì)都得到極大的提高。比如在學(xué)習(xí)《報(bào)任安書(shū)》這一篇文章的時(shí)候,教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬遷的那種在逆境之中仍然堅(jiān)持使命，堅(jiān)守理想,不忘初心的精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《報(bào)任安書(shū)》這一篇文章的時(shí)候,不能僅僅學(xué)習(xí)字義、斷句、感情,更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了這一篇文章之后而為之感動(dòng),并能從中收獲，讓學(xué)生在之后的逆境中也要像司馬遷一樣,保持本心。

（二）提升學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化技術(shù)普及的時(shí)代，各種娛樂(lè)軟件吸引著無(wú)數(shù)的學(xué)生，只要他們一有時(shí)間就會(huì)沉迷其中，而缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。所以，我們必須要在高中加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育,進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，目的就是在這個(gè)多姿多彩的環(huán)境中給中國(guó)傳統(tǒng)文化一方天地,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生增加文化的認(rèn)同感和自豪感。讓學(xué)生知道，中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著中國(guó)人民的生活,是我們中華兒女的精神支柱。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就是要讓學(xué)生真真切切地感受到傳統(tǒng)文化。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

高中語(yǔ)文教育不僅要加強(qiáng)傳統(tǒng)知識(shí)的傳播，更重要的是加強(qiáng)其素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今的傳統(tǒng)文化教育，更多的是對(duì)字義、斷句及背誦的教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)積累相關(guān)文言文知識(shí)，從而在考試中取得一個(gè)好成績(jī)。這必然是缺失本質(zhì)的，教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更重要的是理解其中的精神，受到其中情感的熏陶。現(xiàn)如今的詩(shī)歌教育就缺失這一環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師僅僅教給了學(xué)生答題技巧,并沒(méi)有真正地在詩(shī)歌情感上下功夫。以李白的《將進(jìn)酒》為例，《將進(jìn)酒》并非只含有樂(lè)觀的態(tài)度，其中更有李白精神思想感情的變化，這種變化許多教師就可能沒(méi)有講授,如果不能將這種感情變化講出來(lái),學(xué)生就難以體會(huì)其中的精彩之處，只能覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得有氣勢(shì)，李白是一個(gè)樂(lè)觀的人,并不能體會(huì)其中懷才不遇的悲愴，難以改變現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈等更深層次的含義。

三、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)滲透過(guò)程中應(yīng)該遵循的路徑

（一）強(qiáng)化制度建設(shè),提高重視程度

該如何將傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文的教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。強(qiáng)化制度建設(shè),提高重視程度,本質(zhì)上就是要求學(xué)校教學(xué)工作向傳統(tǒng)文化滲透的工作，提供更多的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供條件，讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谶@里所談到的滲透,就是要避免在向?qū)W生灌輸傳統(tǒng),相關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，給學(xué)生的主要的文化課學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的負(fù)擔(dān)和壓力?？紤]到學(xué)生只有高考獲得很好的成績(jī),才能夠進(jìn)入到心儀的理想大學(xué)。從這樣的角度出發(fā),學(xué)校一方面要考慮到學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，投入更多的資源，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中,接受傳統(tǒng)文化的熏陶和浸染,因?yàn)槟切?duì)于傳統(tǒng)文化有興趣的學(xué)生，提供單獨(dú)的空間，也讓他們能夠依據(jù)自己的興趣來(lái)接觸相關(guān)的傳統(tǒng)文化。

（二）重視挖掘方法，豐富滲透方法

在傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的融合中，還少不了的一個(gè)關(guān)鍵因素就是老師，老師需要充分的了解傳統(tǒng)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的生長(zhǎng)土壤畢竟與現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)背景是不一樣的，很多學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,為了豐富教學(xué)方法,廣大的語(yǔ)文老師可以從問(wèn)題入手，著眼于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程當(dāng)中存在的種種誤解，解答困惑，為那些在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在各種各樣的問(wèn)題和疑惑的學(xué)生答疑解惑，用這樣的方式來(lái)拉近老師與學(xué)生之間的距離,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中的負(fù)擔(dān)逐漸地減少。我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)重視挖掘方法，就是要引導(dǎo)和幫助教師逐漸的拋棄填鴨式教學(xué)的方法,盡量避免布置過(guò)多的背誦任務(wù)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是很有必要的，能夠讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的課堂，對(duì)語(yǔ)文課有著濃厚的興趣，增加了老師跟學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了師生交流，學(xué)生也能夠了解到更多的傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。